第三章水氢——水的组成.docVIP

第三章 水 氢 ???? 第二节 水的组成 ???? 教学目的 知识；了解水的物理性质；了解水是由氢、氧两种元素组成的。能力；通过观察实验，进行宏观和微观相结合的思维能力的培养。思想教育；通过电解水的实验、渗透物质无限可分地观点。重点难点 根据电解水的实验确定组成水的元素。教学方法 讲解与实验相结合教学用品 仪器；霍夫曼电解器、低压电源、小烧杯、干燥管、玻璃尖嘴管药品；10%~15%稀硫酸。其它；火柴、木条。 ???? 教学过程 ???? 教师活动 学生活动 教学意图 【引入】水属于哪一类物质?它是由哪一些元素组成的?本节要通过实验来讲一下研究. 回答问题 从旧知识引出新课\引起注意、激发求知欲。 【板书】第二节水的组成 ???? 一、水的物理性质 ? ? 水都有哪些物理性质，请同学结合课本p.47页第二段，填写下表 ???? 通常状况下（ 1大气压）纯净水： 回答并填表 学习表格式归纳，巩固物理性质的内容。 【提问】 ???? 冰能浮在水面上，与水的哪个性质有关？ 玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻 裂 ???? 高原地区烧开水为什么要用高压锅？ 【讲解】1大气压下，纯水的凝固点（冰点）为 ，沸点为 ， 时水的密度最大（1克/立方厘米），因此冰比水轻。水结冰后会出现体积膨胀现象。 思考、讨论、回答 了解水的物理性质，联系生活实例，进一步激发学生学兴趣，培养思维和分析问题的能力。 研究水的组成，首先要通过化学实验。 ???? 【展示】介绍霍夫曼电解器及电解液 ???? 【演示】将电解器下端的两个铂电极与直流电源相连接，接通直流电源，引导观察两电极上的现象及产生气体的体积，气体少的一管产生约10毫升气体的停止实验。 观察电解器的构造 ???? 观察电极的连接（+、─），观察两极气体的体积关系。 使同学了解电解器构成。 ???? 学习如何观察实验（步骤及现象） 【提问】接通电源后两极各有什么现象？与正极连接的玻璃管中气体和与负极连接的玻璃管中气体体积谁多谁少？ 回答问题 ? 教师活动 学生活动 教学意图 【过渡】通电后，产生的是什么气体？如何通过实验进行检验？请注意观察。 ? 创设问题情境激发求知欲。 【演示】用带火星的木条检验体积少的气体。使体积较多气体通过干燥管，在玻璃尖嘴处点燃。 ???? 【提问】用带火星的木条检验体积少的气体有什么现象？能得出什么结论？用燃着木条检验体积较多气体有何现象？能得出什么结论？ ???? 我们可以怎样来表示这个反应？请同学们写出文字表达式及化学式。 观察气体的检验操作和现象、思考。 ???? 回答问题。 巩固氧气的检验方法，了解氢气具有可燃性。学生通过实验现象的分析，得出结论的学习方法。 【板书】二、水的组成（负极）（正极） ???? 通电 ???? 水 氢气+氧气 ???? （ ） （ ）（ ） 一位同学在黑板板演，其他同学独立完成笔记。 ? 【提问】通过电解水产生氢气和氧气的实验事实，关于水的组成，我们可以得出什么结论？ ???? 【板书】1、水是由氢元素和氧元素组成的，水是化合物。 ???? 【投影】课堂练习一（见附1） ???? 指导学生完成练习一 分析讨论回答 ???? 完成练习一 结论来自于科学实验，学生研究问题的方法，明确水的宏观组成。 ???? 巩固知识。 【过渡】我们怎样用原子、分子的观点来分析电解水的反应呢？请同学阅读课本P48~P49及图示讨论回答。 ???? 【讲解】电解水是在直流电的作用下，发生了化学反应。水分子分解成氢原子和氧原子，这两种原子分别两两纵使成氢分子、氧分子，很多氢分子，氧分子聚集成氢气、氧气。根据实验中氢气、氧气的体积比为2:1，说明水是有固定组成的。精确实验表明：每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。这验证了上一章学过的一个什么重要结论？ ???? 【板书】2、每个水分子是由两个氢原子，一个氧原子构成的。 阅读课文、两两讨论，看图示并分析回答，相互补充。 ???? 讨论回答；化学反应里分子可分原子，而原子不能再分。 启发引导同学深入思考水的微观组成。 ???? 引导学生逐步推导获得合理结论以发展分析思维的能力。 ???? 引导学生分析反应实质，强调在化学反应中分子与原子的本质区别。 教师活动 学生活动 教学意图 【小结】（在学生讨论的基础上，归纳小结） ???? 水是纯净物，是一种化合 物。从宏观分析，水是由氢、氧元素组成的。从微观分析，水是由水分子构成的，水分子是由氢原子、氧原子构成的。