巧借白板功能助推高效课堂.docVIP

巧借白板功能 助推高效课堂 驾岭中心小学 原克服 一、借白板的拖拉功能，引领学生主动参与学习。 在教《沙漠中的绿洲》时，我设计了一个让学生上白板来自由选择自己最喜欢的学习内容（沙漠、绿洲、城市、改造、养护）随意拖拉到看图片、联想文章语句的环节，这个环节让学生和白板有了真正意义上的亲密接触，拉紧了学生和媒体之间的距离，使学习内容更加形象、直观地呈现在学生眼前。电子白板与众不同的就是具有拖放的功能，可以随意拖动每一个学习内容，这吸引了学生的眼球，大大提高了学习兴趣，更好地理解课文内容，更好地理解课文的意境美。如果是普通媒体课，教师在制作课件时，就要把想突出的重点句子、重点词语都事先编好颜色做成无数张幻灯片和各种链接才能完成，并且教师还要受电脑鼠标的制约，一次次点，不敢离电脑太远，很是麻烦。但这节课用“交互白板”就不同了，我只要把重点段落作为资源事先储存在白板中，随时可以根据学生的学习需要拖出来，随着学生对任意一个或几个重点词的理解用各种颜色在白板上勾画出来，而且这一过程可以保存下来，如果学生之间理解上有异议，可以回放学生的思考过程，便于学生的深度思考。可见，在教学过程中，我可以充分发挥电子白板的特点，来引导学生突破学习的重点、难点。教师有效地利用“交互白板”的资源整合功能，可引领学生主动参与学习，使学生真正成为课堂学习的主人。 二、借白板的手写笔功能，提高学生解读文本的效率。 学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用交互白板技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。 还以《沙漠中的绿洲》为例，先让学生品析词句，学生反复品味课文，然后思考：1、为什么说沙漠中的城市迪拜，那里的每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大的代价培植的？2、不毛之地的沙漠阿联酋人民是怎样把它改造成绿洲的？3、阿联酋人民为什么像爱护孩子一样精心侍弄花草树木？请从中找出相关语句，并加以简要的分析。同学们根据思考提示，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、词语下面画横线或圆圈，为了及时得到同学们的反馈的信息，我利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进朗读里，将有感情的朗读训练到位。通过这种方式的学习。不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，课堂的效率大大地提高了。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上的第一时间得到了体现，为资源型教学活动提供技术支撑，从而使课堂更加灵活、多变。 三、借白板的放大、回放功能。使写字教学更扎实。 写字就像盖大楼，不仅需要砖、瓦、泥、沙、石等原材料，还需要设计师的精心设计，建筑师付出辛勤的劳动。只要用心，这样漂亮的字会属于每一个人，人人都会成为一名出色的建筑师。在写字教学中，为使学生认清字形，教师可以利用白板的大屏幕，引导学生独立观察字形，解析字理。如在《沙漠中的绿洲》的课例中，在教学生生字时，我利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范，接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用电子白扳的放大功能将田字格及生字放大，既能吸引学生的注意力又便于学生观察字形。常言道：写字没有巧，笔画安排好。通过步步观察，细细思考，学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字来也就有格可依，有架可搭，不会随意涂写了；最后我再利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。这时。学生们跃跃欲试，纷纷举手要求上来进行写字比赛。平时他们在课间早就使用过很多次了，这下可有机会展示一下了。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，真是一举两得，充分体现了交互、参与的新课程理念。 四、借白板的绘图功能，促学生对文本的理解。 还以《沙漠中的绿洲》教学为例，借助电子白板，利用绘图功能，画出阿联酋人民的改造图。（三买图----挖沙图---填土图---埋管图）绘图的过程根据学生的理解，利用电子白板回放页面的功能来进行有效地知识回顾。通过这样的直观演示，将那些看似静止的孤立的事物联系起来构造了一个知识的生成情境，让学生比较容易地找出事物之间的区别与联系，从而清晰地获得更深的理解，更多的感悟，突破教学重点，难点，提高教学效率。 五、借电子白板的拍照功能、探照灯功能，提高练习效率。 利用电子白板的拍照功能、探照灯功能把事先在word或wps文档里设计好的练习题直接导入