良师益友――师生关系及谐追求.docVIP

良师益友――师生关系及谐追求“良师益友”一词，可谓是和谐师生关系的最佳境界。然而，在繁杂的教育教学工作中，要想做到这一点，又谈何容易。从教多年以来，在工作实践中，我与学生的关系也在反思中发生着微妙的变化 记得在教上一届学生的时候，我始终坚信的一点就是“严师出高徒”。我牢记古训，对待学生的学习、纪律、卫生、举止等等，都严之又严，不允许学生犯一点错误。正是因为我的严格要求，我班成绩总是遥遥领先，纪律、卫生更不用说了，其他教师都很敬佩我，都说我管理班级有方法。而我呢，也很自豪，看着眼前这群“听话”的孩子，便有一种成就感 转眼快毕业了，看着朝夕相处了六年的孩子们，我的内心多了几分不舍，常常会看着他们，想把每一个都记在我的心中。在离校的前一天，我提议要他们以“给老师的一封信”的形式，对老师说说心里话。信写完后，我仔细地一封封地阅读着，可是完全出乎我的意料，孩子们在信中的语气很客套、很谨慎，让我读后感到，我们之间就是字面上的“师”与“徒”的关系，而没有一丝的情感在里面 这不禁使我陷入了沉思，原来六年了，这群“听话”的孩子，离我这么远。我从没跟他们聊聊天，因为有那么多的习题还没有做；我从没让他们说出自己的想法，因为老师的要求要无条件服从；我从没让他们放纵地笑过，因为班级要有严肃认真的学习氛围；我从没………难怪孩子们与我无话可说 又接一届学生是在前年，转眼我们在一起共同度过了两年时光，短短的两年，孩子们却与我建立起了深厚的友谊，这种和谐的师生关系，令我欣喜。思考间，我总结出了构建和谐师生关系的几例妙方，愿与大家分享 理解、宽容＋放纵适度。六七岁的孩子，刚离开父母的怀抱，这些家里的小太阳都是个性十足，差异极大，难免会做出与老师要求不一致的事情，这时的我多了份理解，用一颗宽容的心去面对他们，却获得了意外的收获 例如：我班张同学，是个反应很慢的孩子，学习上缺少灵活性，学数学更加吃力，2＋3=5知道了，你再问他3＋2等于几，他都会想半天。面对这样的孩子，我没有急躁，因为孩子之间是有差异的，我们应该允许有这样的学生出现。我有时甚至单独为他减免作业，看上去有些放纵他，但是恰恰是这种适度的放纵，减缓了学习的难度，让他有能力去继续学习，也使他找到了学习的自信。尽管现在他的成绩比不上别人，但是他每天都在进步，而且他学得很开心、很快乐。他知道老师对他的宽容和理解，所以他和我很亲近，也总会把妈妈带的好吃的，偷偷地放在我的桌上，哪怕只是一点点，我知道那是他的心意，我总会收下，我有时也回赠他一本书或一枝笔。来去间，我们师生关系融洽了 交流、沟通＋幽默少许。人与人之间的沟通，是架在心灵间的桥梁，它能拉近心灵的距离，增进彼此的友谊。然而，在交流、沟通的过程中，幽默又是不可或缺的调味剂，它可以营造出宽松、和谐的氛围，使沟通更加愉悦 又一个端午节来到了，这是我与学生交流情感的一个绝好的机会，我们班再次举行了精彩而又有趣的顶蛋大赛。经过了从海选到决赛的激烈角逐，鸡蛋小姐、鸭蛋先生和鹅蛋先生脱颖而出，班级沸腾了……我们真正像朋友一样吃着粽子，品着鸡蛋，论着端午，浓浓的情意在我们师生间萦绕，真让人感到幸福 总之，营造和谐的师生关系，需要我们每位教师多反思，多用心，然后用我们的实际行动去爱学生，相信我们终会成为孩子们的良师益友。 1