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高中生数学学习困难成因及解决对策 　　摘 要：高中数学教学具有“承上启下”的作用，其不仅是对中小学阶段数学的整合提升，也是为学生大学高数学习奠定基础的关键。然而在高中数学实际教学中，仍然存在诸多问题，导致许多学生学习困难。本文对高中数学学习困难的成因进行分析，进而阐释解决高中数学困境的对策 关键词：高中数学；学习困难；成因；对策 一、高中生数学学习困难成因分析 1.学科知识抽象性强，知识内化效率不佳 数学是以数字、符号、运算法则等要素建构而成的自然科学知识体系，具有较强的抽象性。在高中数学学习过程中，需将抽象知识形象化、直观化，方能知识建构体系，从而使知识系统化，在实际运用中才能做到“游刃有余”抑或“举一反三”。然而高中数学学习困难之处也在于抽象知识形象化、可视化知识的内化过程。很多教师不注重抽象知识的形象化处理，也不利于学生在学习过程中理解及掌握知识，这就导致学生对知识的认知效果浅薄，实际运用过程似是而非，难以破解习题 2.知识灵活运用程度较低 高中数学学习的初级阶段在于掌握数学基本知识，即数学定理、公式、变式等基础性知识、技能，其升华阶段则需要具备灵活运用知识的能力。然而在实际学习过程中，很多学生却难以达到灵活运用知识的要求。究其根本，归纳以下两点原因：其一，学生获取解读信息能力较弱，导致学生无法有效地从课本及材料中获取知识，其二，知识体系建构不力，导致学生知识点混乱，正确运用知识尚且不易，灵活运用知识就更“纸上谈兵” 3.学习交流不佳，纠错能力不强 交流、切磋是学习的重要法门，是提高知识内化效率，矫正错误认知，建构科学全面知识体系的关键措施。高中数学学习过程中，诸多学生学习过程“自闭”，不愿与同学、教师交流，不仅不利于矫治自身错误，同时自身能力也难以得到有效提升 二、解决高中数学困境的对策 1.利用多媒体技术，提高数形结合效率 高中数学教学的理论知识具有较强的抽象性。在实际教学中，如果不能提供科学的感知材料，学生对知识的理解便容易浮于表面，更有甚者如坠云里雾中毫无获益。高中数学教师中适当采用多媒体教学，利用?犹?图片、视频等教学资源将数学知识与坐标图、矢量图等具体图形结合起来，如此便能够有效突出数学的本质特点。笔者结合以下实例进行讲解 例：已知函数f（x）=ax2+（b-8）x-a-ab （a≠0），当x∈（-3，2）时，f（x）0；当x∈（-8，-3）∪（2，+∞）时，f（x） 1