围绕素质教育改革作文教学.pdfVIP

肇 壁 冀镦 ◇山东 济宁高新区柳行中学 王洪存 作文教学是语文教学中的一项重要任务，时值 一 句、一段入手，让学生 自己树立信念 ，自己是可 新课改的今天，仍然有教师喊作文难教 ，更有学生 以听对 、说好 、写准的。由于学生基础素质不 同， 说作文难写。笔者曾作过一次百名学生对作文兴趣 可以在同一年级中提出普通标准和高标准。把 “说” 的抽样调查 ，结果有 10％的学生表示对作文有较高 作为突破 口，鼓励学生敢说 、会说、说好。在 “说” 的兴趣 ，喜欢上作文课，愿意搞写作活动 ；17％的 的基础上让学生写句、写段、写事。 学生愿意上作文课，兴趣一般，但能认真进行写作； (二)创造 “说”、 “写”环境 ，提高语言表达 29％的学生对作文兴趣不高，把作文当作一种任务 ， 和书写素质 写好写坏无所谓；25％的学生不喜欢写作文 ，无可 在围绕教材学好课文的基础上 ，选择一些有针 奈何应付了事 ；19％的学生不愿写作文，更草率从 对性的课外读物指导学生开展课外活动 ，把读书与 事。 说‘文”、 “写文”训练相结合 。按照由词句到段再 为什么会出现这种现象呢?学生从小学三年级 到篇的顺序 ，使全体学生先少后多由浅入深的坚持 开始到初中毕业，经过六年的作文训练 ，为什么还 训练。每周进行一次表演 ，以表演代表考试 ，以表 有相当数量的学生写不好 ，甚至不愿写文章呢?不 演代表评比。起到巩固训练的目的。教师设立说文 少教语文的教师长期以来在思考着这个问题。当前 成绩册，把学生说话能力 ，语言表达的能力作为作 教育领域里正扎实实现着一场历史性的变革——素 文成绩的一个组成部分，每学期加入语文学习的总 质教育，围绕素质教育改革作文教学 、提高学生写 评 。这样就促进学生经常把发生在身边的人或事在 作能力是每个语文教师的研究课题。 短时间内进行思维加工，进行 口头作文。实践证明， 笔者在作文教学实践中，发现有 以下几种情况 这样做既节省时间又调动了学生的积极性 ，为写好 直接影响了学生的作文水平。一是学生没有思想准 文章打好 良好的基础。同时在El常教学和班级管理 备 ，老师把写作文当作所谓提高学生写作能力的一 过程 中采取书面谈话的形式 ，或周记或 日记 ，让学 种手段 ，每次作文都是以考学生的态度对待学生 ， 生把想说的话如建议、想法 、看法 ，对人或事 的评 难免使学生产生对立情绪 ，不愿去做的事 自然很难 论等不限文字的表达出来 ，一开始不求完美 ，慢慢 做好 。二是作文 内容上学生缺少生活实践 ．没有充 地加 以指导增加学生动手写字写话的机会 。为了充 足的素材 。三是有的学生书写基本功差、字写的难 实写的内容，课外活动、劳动技术课 、体育保健课 看、文章格式不清楚 ，怕写出来别人笑话 ，一提作 和双休 日时可组织学生参加活动 ，并指导观察 、体 文就犯愁。四是有的学生表达能力差。词汇不丰富， 会 、讨论 。通过每次活动 ，不仅要使学生有话说 ， 写出来的话不明白更不生动，这些学生总怕 自己的 有事写，还要使学生得到心理素质的培养和做人道 作文被教师当作反面教材来讽刺嘲笑 ，他们认为作 理的提高。 文是引来苦恼的根源 ，不由产生对作文的厌倦情绪 ， (三)改进批 改办法和评分标准 厌烦使