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中学地理课实验教学体系优化路径设计摘要：中学地理课实验教学体系以实验技能为中心，目的在于提高学生发现问题、解决问题的能力，加速学生创新意识的达成以及创业精神和实践能力。地理课实验教学应分层次，循序渐进地培养学生的工程实践与创新能力。构建适应中学生工程实践能力和创新能力培养的多层次实验教学体系，科学地设置实验项目，并注重先进性、开放性以至形成适应中学教学特点的完整的实验体系。 关键词：实验教学；课程体系，优化路径；价值分析 一、中学地理课实验教学体系平台功能分析 　1.地理课实验教学体系紧紧围绕着应用型人才培养目标，突出中学生创新精神与实践能力的培养，地理课实验教学中心以基础实验、专业实验和创新设计实验三大模块构建内部体系。整合传统实验，开发具有设计性、创新性、综合性特点的新型实验项目，按照中学教学的内涵、特点和要求来规划实验项目，实现由单一性向综合性转变，示范型向参与型转变，验证型向开发型转变。 2.地理课实验教学体系针对新形势下中学生培养模式的变化和发展，以提高中学生综合素质和应用技能为目标，以改革传统中学教学模式和管理体制为核心，以强化学生能力培养为宗旨，构建“3+3+3”实验教学课程体系，实现三个结合：即实验教学与理论教学及社会实践相结合，实验教学与学校发展和社会需求、社会研发相结合，实验教学与现代计算机和网络技术相结合；构筑三个实验板块：即基础性实验、综合设计性实验和研究创新性实验；强化三个实践能力训练环节：即中学生自主实现的创新型实践环节、中学生团队实现的实践环节、与社区和机构联合实现的实践环节。 3.培养学生一专多能的综合素质与能力，在技术应用层面寻找新的突破点，所构建中学实验教学体系平台的模式既可以让中学生在实践中学习巩固相关的专业的知识，也能促使中学生，在学校就能体验到社会实际工作的基本流程和工作模式。 4.整个实验环节的运作，均强化在实践过程中提高中学生的创新能力，以挖掘中学生思维的创造潜能，并以探索和紧跟业界的最新动态为忠旨和原动力，引导中学生在学好理论知识的前提下，进一步整合其相关专业知识和技能。 5.积极开展科研，教研和实验技术研究活动，通过开展实验活动，提高教师的科研水平和教学水平，同时通过实践设计等形式吸收学生参与科研、教研项目，以此来锻炼学习的实践技能。通过实验室开放，开展科技制作与创新活动，提高中学生的综合素质和创新能力，通过参加各种大赛，使学生的创新意识和应用实践能力得到了进一步的提高。 6.地理基础实验课程板块完全与理论课程对接，作为认知性、验证性、操作性训练，用以契合理论教学中所涉列相关知识要点，达到知行合一。 二、中学地理课实验教学体系程序设计 实验教学是学校培养创新型人才的重要途径，针对中学人才培养模式的核心，构建地理课实验教学平台，其目的是为了在实验教学中加强学生创新能力和实践能力的培养，扭转只重“三基”、轻视能力和素质训练的实验教风，实现“知识、能力和素质”协调发展。其设计程序为： 1.基础实验环节。着重于基础理论和基本技能的训练，是创新能力和实践能力培养的基础。该环节重在基础，面向综合，在掌握实验的基本方法、基本知识以及基本操作的基础上逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，为开放性实验教学打下扎实的基础。 2.开放实验环节。该环节是中学生毕业实训前的演练，以学生自主学习为主要特征。开放实验内容与设计性、综合性实验相结合，与课外科技活动、科研相结合，加强新技术和新方法的引进。通过加强学期综合性和设计性实验项目、探索和设置开放实验课程、将开放性综合实验列入培养计划等措施，鼓励学生选择感兴趣的研究方向，早日介入科研，使多数学生可以在中学阶段得到更多的科研训练。 3.实训环节。这是学习、探索和创新相结合的综合性教学阶段，是对学生综合运用所学知识分析问题和解决问题能力的考核。学校充分利用办学的文化积淀和人才培养基地的优势，将实验室的实训环节做到精益和精透。地理课实验教学提高地理课教学质量的重要途径。结合实验室的教学条件和不同年级学生的特点，按照“一体化、多层次、开放式”建设思路，形成与“三层次”实验教学体系相适应的多层次、全方位开放的实验室结构体系。其步骤流程为：其一，演示性实验教学的组织实施。在安排课程教学计划时，根据地理课教学内容提出需实施演示性实验课的知识点，对这些知识点进行分类。一类是必须在课堂阐释的知识点，按常规方法先授课再安排实验；首先老师在总实验台的示范板上给演示一遍，让学生在掌握正确的实验方法，保证安全操作的基础上再自己动手实验，使学生培养了动手实验的自信心，也初步激发起学生进行实验学习的热情。二类是纯理论、原理性知识点，采取逆向教学法先做实验，通过实验结果，加以简单的理论讲授来完成理论教学，三类