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充分利用大自然让幼儿在潜移默化中学习与发展 　　摘 要：广阔的大自然就是一个大课堂，只要投身于其中，一草一物都能给孩子们带来无穷的乐趣与启发，是帮助幼儿学习与发展的最好媒介，能使幼儿在最自然的观察、接触、互动、游戏中自然地获得各方面提高。教师要充分利用大自然，开展幼儿体育锻炼、提高幼儿认知能力、熏陶幼儿良好品德、培育幼儿审美情趣。 　　关键词：大自然 体育锻炼 认知能力 良好品德 审美情趣 　　中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）03-0266-01 　　乌申斯基说过这样一句话：“大自然是教育的最强有利的手段之一，不采取这种手段，即使是最细心的教育，也是枯燥无味的、片面而不能引人入胜的。”人类与自然有着密切的关系，是自然界的一个组成部分。广阔的大自然就是一个大课堂，只要投身于其中，任何一草一物都能给孩子们带来无穷的乐趣与启发，是帮助幼儿学习与发展的最好媒介，能使幼儿在最自然的观察、接触、互动、游戏中自然地获得各方面提高。根据幼儿园的实际情况和有利条件，教师们可充分利用周围的自然环境，设置一些列活动，让幼儿在潜移默化中学习与发展。 　　1 巧用自然器具开展体育锻炼 　　《指南》指出在幼儿园的活动区游戏中，自然游戏区是其中之一，即富有野趣的自然游戏场所，其本身就综合了户外的各种环境特征。自然游戏区的趣味性主要体现在场地特征的多样性上，能够使幼儿安全有效地体验如何调控自己的身体，机智灵活地避开障碍，练习自教师保护的能力，从而获得更好地应对外面世界难以预料的变化。 　　野外的小山坡、小水沟、石子路、大树等都是教师们开展体育活动的最佳器具，教师们利用这些现成的“器具”开展各种活动。如：爬山坡，因为山坡有一个坡度，所以爬的时候没有在平地上那么容易，需要孩子有一定的力量和毅力。随后从上坡上滚下来，又需要幼儿掌握一定的技巧，保持身体的角度和平衡，从而使幼儿的体能得到锻炼，身体的平衡能力也得到提高。还可以提高要求，引导幼儿用不同的方法上山坡和下山坡，跑、跳、滚、翻……在欢乐的游戏中，幼儿的创造力、想象力等也得到了发展。再如跳水沟、爬树等，都是平时在室内不能开展的活动，而这些活动都使幼儿感到十分新鲜、有趣。在成人眼里看似平常的一个土坡、一条水沟、一颗老树，却能给孩子们带来无穷的乐趣，由此可见大自然的魅力。 　　2 善用自然景物提高认知能力 　　大自然是幼儿最初获取知识的丰富源泉，自然环境中的万事万物直观具体，使幼儿在接触中懂得了这是什么，那是什么，“儿童是在与环境的相互作用中发展起来的，儿童从学习说话和行走开始，就为自己生存的需要而学习了。”周围环境给予的信息刺激越多，越能推动幼儿的学习，幼儿的认知能力和知识水平也就能更快提高。大自然丰富多彩，每一样东西都给幼儿带来新的体验，春天，幼儿看到了芽儿萌发、草儿变绿、花儿开放；夏天，幼儿听到了雷声轰隆、知了长鸣、青蛙歌唱；秋天，幼儿尝到了桑果酸甜、捡到了满筐落叶；冬天，幼儿堆起了一个个雪人、甩起了一朵朵冰花……教师应经常带幼儿到大自然中开展各种探究活动，如在春雨过后，带领幼儿到草地里、种植园里找蘑菇、挖野菜，在挖的过程中讨论蘑菇是什么样的，野菜有几片叶子，不仅使幼儿认识蘑菇和野菜，还可锻炼动手能力和劳动能力。 　　美术活动也可移至室外开展，比如画蚂蚁，教师交代主题后带领幼儿到户外泥地上找蚂蚁，引导幼儿想办法把蚂蚁引出来，孩子们各抒己见，最后决定用吃的东西来引蚂蚁。随后将实物分放在各个地方，静静地等待，等蚂蚁出现后，教师马上抓住机会，引导幼儿观察蚂蚁的特征、蚂蚁怎么搬东西、蚂蚁为什么要搬家等，然后在让幼儿把看到的，想到的画出来，变成小故事与同伴分享，这样的美术活动更加自由生动，幼儿的画面表现也更加丰富，充分融入自己的想象，使美术真正成为孩子表达的另一种语言。 　　3 活用自然契机熏陶良好品德 　　良好的品德行为体现在日常生活和学习的每一个环节，教师要灵活地捕捉教育契机进行教育引导，其教育会收到事半功倍的效果。如散步时看见地上有一张纸屑时、欣赏花草树木时、在草地上野餐时等，都是及好的机会，可利用这些机会教育幼儿爱护花草、保护环境，培养幼儿良好的行为习惯。还可利用自然生物来拟引、侧点，如带孩子们到公园游玩，公园里有的树很奇特，一个根上几根枝，相互缠绕着向上生长，教师就引导幼儿观察这些奇特的树，然后引导孩子们模仿树的造型，孩子们自然而然想到几个人拉起手来或抱在一起。这时教师抓住机会，对幼儿进行教育，引导幼儿要像这些小树一样团结友爱。再让幼儿自由分散地去找一棵小树做朋友，抱着小树亲亲摸摸，天真地与小树交谈。将树木拟人化，使幼儿初步感受到世界万物都是有生命的，培养了幼儿的爱心及热爱大自然、保护大自然的情感。 　　幼儿在大自然的活动中，需要有一定的毅