如何利用课堂教学提高学生阅读能力.docVIP

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如何利用课堂教学提高学生阅读能力

如何利用课堂教学提高学生阅读能力摘要:阅读是初中英语教学的主要内容,同时阅读能力的提高也是教学的重点与难点。要提高初中生的英语阅读能力,不仅要培养学生日常的阅读习惯。教师更应利用课堂教学提高学生的阅读能力。 关键词:初中英语课堂教学阅读能力 语言是用来进行交流和获取信息的工具。九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(使用修订版)指出:英语教学要培养学生的思维能力,发展学生用英语获取信息、处理信息的能力;义务教育结束时,学生应能从口头和书面材料中获取所需信息。因此,培养提高学生的阅读能力,是英语教学要完成的重要教学目标之一。 强化单词词组的巩固力度,给学生以阅读方法的指导,进行大容量的阅读训练,无疑是一条捷径。但由于学生使用英语环境面狭小、利用频率极低,学生手头资料少、课外补充阅读难以控制等诸多?因,学生的阅读能力远没有得到大幅度提高。 课堂是英语教学的主渠道,课堂45分钟是学生学习英语的最佳时间。充分利用课堂教学,深挖教材包含的阅读内容,时时对学生进行阅读训练.应该是最有效也最实用的训练方式。 提问是课堂教学中比较常用的一种教学手段。也是阅读教学的重要手段。通过精心设计的问题,教师可以展现重要的语言知识,也可以提高学生的阅读兴趣。此外,提问还可以是学生在寻找问题答案的过程中不知不觉地提高分析、推理、判断、总结等能力。提问设计,作为阅读教学的一个聚焦点,应作全面的理论研究和反复的实践探索。这就要求教师必须做到既备课又备人,设计什么问题,层次深浅地安排,对“度”的把握,对“巧”的研究等,都要在深入教材和了解学生的基础上来考虑。只有深入钻研教材,了解学生,才能对提问的角度、引导的方法、预期的效果等做到胸中有数,作出合乎科学的设计,而不是随心所欲,任意提问。 在初中英语教学中,最明显的讲授式教学容易忽略学生的学习心理、学习能力、学习经验,因此尽管教师讲得十分精彩,却难以和学生形成良性的互动。因此要鼓励学生积极参与到课堂中来。多多开展课堂讨论,因为这能促使学生更积极主动地参与阅读活动,让学生到文章中去发现有关内容和信息,与作者进行交流,从而加深对课文的理解。在这种阅读活动中,学生的思维活跃,注意力集中,使阅读成为一种真正意义上的交际,从而改变阅读课上教师讲、学生听的局面。 以英语新版教材Book 2、Unit4为例。Unit4四课中都含有篇幅适中、难易适当、内容生动的阅读材料。我们的做法是这样的:首先利用早自习或上课时间集中学习单词、词组,对生词初步感知,为阅读基本扫清障碍。Lesson l3 Partl和Lesson 14 Part 2处理方式类拟,在听录音让学生找出“Why is Jim walking so fast?的答案与讨论完成“Pre-read”中的问题后,即刻用小黑板或投影仪出示Wb Lesson 13 Ex.1与Wb Lesson 14 Ex,3,让学生独立阅读对话和课文,尽量努力完成,待大部分学生举手以示完成后,教师检查订正答案;然后教师讲解重、难点,再让学生听录音,朗读、表演或背诵。 Lesson15 Part3是另一种类型的阅读理解,让学生通读短文,了解大意,填上方框内所提供的适当答案。Lesson16 Par5,练习册役有理解类习题,我们自己给出4个问题: l.Why is Ji Wei now withJohn in America? 2.Whatis John going to do after he leaves school? 3.What doesJohn want to learn in college? 4.Whatisfollowing them? 能力是顺利完成活动的个性心理特征.能力的提高绝非一口吃个胖子,一蹴而就,它需要坚持不懈,持之以恒。至于每课阅读时间的长短、题型的选择、是否补充习题等,可根据课堂实际,由教师决定,随机安排。 阅读能力的提高是一个逐步积累的渐进过程,阅读是英语学习的一项基本要求,也是提高英语水平的重要途径。我们相信,只要充分利用课堂教学这一主渠道,见缝插针,时时对学生进行阅读训练,学生的阅读能力必将会得到提高,我们培养学生“听、说、读、写”的四会目标也终将实现! 1

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