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初中数学课堂中如何培养学生的自主学习能力 　　摘 要：知识获取一方面离不开老师的引导，另一方面离不开来自于学生自身对知识的钻研能力，即自主学习能力。无论是哪门学科，都离不开这种自主学习能力，尤其是数学，因为数学是一门逻辑推理很强的学科，这需要学生发挥自己的思维去加工、理解其中的知识信息，而不是机械性地靠老师灌输。因此，不管是为了学生的自身发展，还是为了促进我国的社会科技进步，从学生的初中时期开始，就应注重对他们在数学方面的自主学习能力进行培养。 　　关键词：自主学习能力；初中数学；原因 　　一、我国初中生数学自学能力的现状 　　（一）学习数学的积极性不高 　　这主要表现在部分初中生对数学这门学科学习兴趣不高，因为他们觉得数学是一门比较难的学科，无论怎么努力都学不会，他们认为这是因为他们的智商不够高所导致的。因此，有的学生表现出了对数学的厌恶，产生了恐惧心理，导致他们缺乏学习数学的内在动力，从而以消极的方式去逃避在学习数学时遇到的困难。无疑，一味的逃避只会让他们对数学这门学科越来越失去兴趣，当心理压力超过一定极限的时候，他们干脆选择彻底放弃 　　数学。 　　（二）没有形成全面的学习计划 　　具备充分的学习计划是自主学习能力的重要表现之一，但根据某研究调查表明，有很多学生对数学的学习没有养成拟定学习计划的习惯，他们接触数学知识的方式主要是靠数学课堂上老师的讲解。此外，他们需要在数学老师的督促下才能去完成某个任务，这让他们的学习陷入了一个被动的局面，这都是他们对老师的依赖性造成的。俗话说，无规矩，不成方圆，如果没有一个具体详细的学习计划，那么他们的学习步骤会变得混乱，学生在这种盲目的学习状态下，不知道应该怎样去准备充足的学习时间、怎样发现问题、解决问题，怎样去巩固和强化老师已经讲过的知识…… 　　（三）学习方法欠佳 　　课堂是学生获取知识的主要渠道，但一节好的数学课既要靠老师的精彩讲解，也需要学生的积极响应和参与，学生在和老师的这种互动中共同探讨疑问、解决难题，这更有利于促进学生逻辑思维的发展。但是受传统教育的影响，很多课堂都是老师一个人的讲台，学生不爱发言、不爱提问这一现象在初、高中课堂显得最为普遍，学生和老师之间的交流缺乏，导致老师也不能很好地了解学生的课堂学习状态。另外，有很多学生都有记笔记的习惯，记笔记本身是无可争议的，但是很多学生只是简单地、机械地写下黑板上的内容，而不是理解性地加工记忆，这就是所谓的“读 　　死书”。 　　二、缺乏数学自学能力的主要原因 　　初中生缺乏数学自学能力的原因有很多，但归结起来主要有两大方面，一个来自于学生自身的作用，另一个来自于外部环境的影响。 　　（一）自身因素 　　1.目标动机 　　动机是影响人类行为的内在激励因素，在目标动机的作用下，人们为了实现目标才会把愿望付诸行动。通常在目标的指导下，学生会自己制订合适的学习计划，然后通过自己的实际行动，一步一步地去接近设立的目标，在这个过程中，学生逐渐学会独立地面对、解决一些问题。 　　2.学生的思维 　　学习是一种脑力劳动的过程，特别是数学离不开逻辑推理的能力，这和学生的思维有关，它需要学生用心观察，理解每个知识点的形成规律和知识点之间的联系，再把收集到的数学信息在脑海里进行分析加工、推类，从而得出结果，而且初中生对事物的认知从形象思维开始逐渐转变成抽象思维。因此，学生的思维模式影响着他们对知识的认知深度。 　　（二）外在影响 　　1.老师的教学方法 　　数学老师的教学策略往往会影响学生学习习惯的形成。在传统教育中，课堂是老师的课堂，老师怎么说，学生就怎么做，这导致学生缺乏独立的观察和思考能力。由于教育经验的不足，一些老师为了完成教学任务，在课堂中忽视了与学生的互动。另一方面，如果老师留给学生的是一种严肃高高在上的形象的话，即使学生有疑问，也不敢大胆地提出来，这样一来，极大地挫伤了学生学习数学的积极性。 　　2.学习环境的影响 　　书本上的数学知识是有限的，对数学信息、数学知识的获取要靠学生从自身所处的环境中去挖掘。如果老师懂得如何为学生创造一个图文并茂、丰富多样的学习环境，让数学这门学科变得具有趣味性，有利于提高学生的积极性。此外，在这种情况下，很容易让学生主动思考和研究数学问题。 　　三、初中数学教学中培养学生自主学习能力的主要途径 　　（一）采取灵活多变的教学方式 　　数学老师可以通过利用有趣的、和数学有关的故事设置情境问题，让数学知识变得生动现象，让学生觉得数学不再陌生，同时也吸引学生的注意力，引发学生对问题的思考和探究，这样一来，学生更容易进入学习状态，思维在老师的引导下?得更加活跃 　　起来。 　　（二）培养学生的学习独立性 　　在传统的教育模式下，学生对数学老师的依赖性很高。