初中外来工子女数学“学困生”档案建设的行动研究.docVIP

初中外来工子女数学“学困生”档案建设的行动研究 　　【摘要】外来务工人员子女作为新时期一个独特的弱势群体，因自身、家庭、学校、社会等多重原因成为“学困生”，给学校的教育教学带来了严峻的考验.如何有效转化外来务工人员子女“学困生”的数学学习，是数学教师面临的一大挑战.本文通过对外来工子女“学困生”档案建设，梳理和分析其数学学习困难的成因，得出学困类型，探究有效转化策略，让每一名学生都能学有所获，使其和学校保持持续和谐发展. 　　【关键词】外来务工人员子女；学困生；档案建设；转化策略 　　学生来自五湖四海，由于各地教材版本、教学要求的差异，中途从老家转来的学生，在知识的衔接上产生一定的“断层”.他们的学习基础参差不齐，同学优生的差距越来越大，成为“学困生”，很不利于教师开展延续性教育教学工作.外来务工人员子女数学学困生的转化成为目前我校师生亟待探讨、研究和解决的问题. 　　记得两年前，我任教初二一个班的数学，该班65名学生中外来工子女占32名.初一期末考试数学不及格的学生共有20名，而外来工子女占12名，不及格率超过30 %〖WTBZ〗，平均成绩为65分，处于同年级的下游水平.通过一段时间的教学实践，我对本班和本学科外来工子女学困生通过问卷、访谈的方式建立个人发展档案（主要包括“学困生”家庭教育情况、每个阶段学习增值情况、每个阶段心理变化、交友情况、性格爱好等），进行跟踪调查，掌握每名外来工子女学困生数学成绩较差的原因，探寻相应的纠正策略，有计划地、循序渐进地进行强化训练，家校联手形成合力使学困生养成良好学习习惯，最终提高学困生的学习成绩.现谈谈自己的体会和做法. 　　一、外来工子女数学学困生的原因分析 　　（一）内因分析 　　1.人际交往障碍，外来工子女由于转学，因新学生、教师、学习环境不适应产生心理压力. 　　2.认知储备不足.大部分外来工子女营养方面比本地学生要差，思维敏捷度不及沿海地区的学生；极少数“学困生”属遗传性智障因素；个别学生在断断续续的数学学习中没有形成合理的系统结构，属知识上的多年缺漏，造成数学思维与方法的缺乏. 　　3.外来务工人员子女学困生中大多学习动机不明、课堂注意力不够，尤其是从农村转到城市，家长疏管，社会引诱大，特别是网络游戏. 　　（二）外因分析 　　1.家庭教育方面 　　外来务工人员整天忙于生计，无暇顾及孩子的学习.有的认为只要能认几个字，能算个账，能够给生意帮个忙，搭个手就行了.基于这样的理由和重男轻女的思想，女孩子辍学的概率比较大.另外，他们经常流动，带着孩子不断转学，孩子要在不断地流动中适应新环境.家长教育方法简单粗暴，对孩子动辄打骂，造成学生畏学厌学.有的只养不教，放任自流. 　　2.学校教育方面 　　教师的素养对学生的数学学习起着决定作用.一些教师教育思想不够端正，对待外来工子女，尤其是学困生存在心理障碍，教材与教学内容要求过高，常为片面追求成绩而“高标准，严要求”，搞一刀切，学业负担又重，加上一些教师教学又不得法，致使这些学困生失去信心. 　　3.社会环境方面 　　外来务工人员为了节省开支，大多居住在城乡接合部条件很差的住宅.这些出租屋空间狭窄，生活设施不完善，居住环境差，成长环境更差，难以有安静的学习空间. 　　二、外来工子女数学学困生的转化策略 　　针对外来工子女数学学困生形成因素较多的特点，通过档案的建设，更有利于找出主要病因“对症下药”，了解学生成长过程，对每一??过程进行认真分析，明确造成学生厌学主要是哪一个阶段，分析这一阶段学生生理和心理的特点，找出问题和学生一起渡过难关，并帮助学生及时进行补习，填充出现问题的知识空缺. 　　（一）通过外来工子女学困生“交友”档案建设，可以更有效通过同龄人进行边缘化教育 　　近朱者赤，近墨者黑.初中生的叛逆性是学困生的一大转折点，在这个阶段，同龄人的影响是最大的，父母或教师的话都不听，但自己的同学或同龄的朋友却言听计从，同龄人之间很容易找到共同语言、兴趣、爱好以及内心同感，而教师和家长恰恰读不懂他们内心的想法.例如，2012至2013学年度，我担任初二（3）班的班主任，班中个别学生无心向学，经常上网吧.其中最典型的是张伟鸿，由于自小生活在单亲家庭里，初一时就染上了许多恶习，经常拉派打群架、抽烟、玩游戏机，是一个连父亲都放弃教育的无可救药的“浪子”.父母的担忧、教师的教导全当耳边风，屡教不改，他认为在网络游戏中可以找到刺激的快感和成就感，展示自己的才能和得到别人的追捧，不会被家长、教师批评，不要整天面对听不懂的课和烦恼的作业.第一次的交谈，我明白了直接教育转化是不太可能的，只能间接转化，通过调查，我从他平时班上关系最好的学生入手，让他们在思想教育上给予其帮助，并且定时汇报其在校外及生活上情况，当我得知他