‘校长多元型模领导量表’之编制.pdf

「校長多元型模領導量表」之編製 黃文三 國立高雄師範大學教育學系教授 沈碩彬 國立高雄師範大學教育學系博士候選人 摘要 本研究將依據多元型模領導的理論建構校長多元型模領導量表之結構因素， 以結構方程模式(SEM) 統計方法學中的「驗證式因素分析」，進行模式驗證，企 圖建立一套有信效度的校長多元型模領導量表。研究對象為臺灣的國中教師，有 效問卷共514份問卷。結果顯示校長多元型模領導量表二階四因素模式是一個有效 的建構，其政治領導、人力資源領導、象徵領導及結構領導等四個潛在變項及20 項觀察變項皆可以有效地作為教師所感知之校長多元型模領導的測量指標。其信 度表現在整體的建構信度及四個個別潛在變項的信度，都顯示出具有相當良好信 度。故此量表是具有建構效度與建構信度且適用於校長多元型模領導量表的測 量。研究結果供學校校長、行政單位及教師參考之。 關鍵字：校長、多元型模領導、驗證性因素分析 壹、前言 教育是百年樹人的大業，國家的發展必須以教育為基礎。學校教育成效之良 莠，主要乃在於校長領導能力之發揮以及教師教學工作之配合（黃文三，2012 ）。 領導理論的研究取向，大致可從行為論（behavioral theories ）、特質論（trait theories ）、權變論（contingency theories ）、1980 年代早期之後所強調的魅力、 願景、互易與轉型領導等新型領導（new leadership ），以及 1990 年代之後運用 各種模式進行整合式領導（integrative leadership ）取向（林俊傑，2011 ；Yukl, 1994）。因此 ，當代領導行為之研究已從領導的型式 、技術應用與理論探討等基 礎層面 ，逐漸推演至領導本質與策略的系統整合觀點 （江滿堂，2008 ；林俊傑， 2011 ）。倘若從系統整合的觀點來看學校領導 ，可知諸多新型領導理論如轉型、 魅力、文化 、符號、道德、競值架構領導等，皆著重於領導的某些層面 ，若能有 一架構可貫穿領導的所有層面，則較能符合新一代系統整合理論的領導觀點 （秦 夢群 ，2005 ）。 Hallinger 與Heck （1998）認為Bolman 與Deal 的組織多元型模領導的四個 構面（four frames ）相當適用於學校領導 ，其係以整合性的觀點來分析校長領導， 探討多元型模領導之「結構」、「象徵」 、「人力資源」與 「政治」等四項型模 的推論假定與特質，強調領導者必須能夠系統整合並靈活運用此四型模於各種領 導情境中 （Bolman Deal, 2003 ）。本研究為探索校長領導之整合式架構，特欲 編製校長多元型模領導之問卷，此為本研究動機。 就校長多元型模領導的操作型定義而言，本研究乃是指將 Bolman 與 Deal 的組織多元型模理論應用於校長領導行為描述與分類的結果。係指 「受試教師」 在研究者自編之「國民中學校長多元型模領導調查問卷」中題目表達對於其校長 多元型模領導感受之程度，得分愈高，表示該校之校長其多元型模領導愈強，反 之則愈弱。其內涵可分成結構、象徵、人力資源及政治等四個構面 ，而有效能的 校長能夠同時運用四種領導層面。 就研究的範圍而言，由於本研究以實徵調查研究為主要方法，其研究地區是 指台灣地區之公立國民中學；其研究對象乃是指公立國民中學之現任教師，並不 包含私立國民中學之教師；而其教師則是指包括「專任教師」、「教師兼導師」、 「教師兼組長」及「教師兼主任」等教育人員；其研究內容主要以「國民中學校 長多元型模領導之問卷編製」為主題加以探究，並探究在不同背景變項之下，校 長多元型模的表現為何 。就研究限制而言，由於本研究以實徵調查研究為主要方 法，研究工具可能因受試者個人所知覺的層面與實際情形間的差距，而使得受試 者對問卷內容之解釋與回應產生偏差。受試者在填答問卷時，可能會受其認知、 情緒或主觀判斷等因素之影