互动式电子书对原住民高中职学生阅读理解能力之研究 - 全国特殊教育 .pdf

教育科技與學習　2 ：2 （2014,7 ）：143-164 研究論文 互動式電子書對原住民高中職學生閱讀 理解能力之研究 黃思華 助理教授 臺北市立大學教育學系 E-mail: anteater1029@.tw 摘要 本研究主要探討高中職學生閱讀不同形式電子書閱讀理解能力的差 異，研究對象為高中職學生，閱讀本研究自行製作的電子書，並以自 行編製的閱讀理解量表進行施測，電子書文本是與原住民文化相關的 內容，針對學生在閱讀互動式與網頁版電子書兩者不同形式的文本， 對閱讀理解能力及閱讀理解層次「擷取與檢索」、「統整與解釋」及 「省思與評鑑」進行分析。研究結果發現，實驗組（閱讀互動式電子 書）的閱讀理解能力及閱讀理解層次顯著優於控制組（閱讀網頁版電 子書）；實驗組不同性別學生閱讀理解能力及閱讀理解層次沒有顯著 差異；實驗組中原住民學生的閱讀理解能力及閱讀理解層次皆顯著優 於非原住民學生；實驗組原住民學生不同性別學生閱讀理解能力中， 整體閱讀理解能力沒有顯著差異，但是在「省思與評