2017届八年级数学下册 1.2 第2课时 勾股定理的实际应用学案 （新版）湘教版.docVIP

第2课时　勾股定理的实际应用 【学习目标】 1会用勾股定理来解决一些实际问题体会数学的应用价值． 2经历“问题——数学建模——问题解决”的过程培养分析解决问题的 【学习重点】 应用勾股定理解决有关问题． 【学习难点】 灵活应运勾股定理有关知识解决问题．情景导入　生成问题 旧知回顾： 1已知直角三角形的两边长为3和4则第三边的长为或 2．如图中于点D是AC的中点若AD＝6＝5则CD的长等于 自学互研　生成能力 【自主探究】 阅读教材动脑筋完成下列内容： 将一根长24 的筷子置于底面直径为5 高为12 的h cm，则h的取值范围是(　　) 　　　　　　　． C．11h12 D．0≤h≤12 【合作探究】 一架长2.5 的梯子AB斜靠在一竖直的墙AC上这时梯足B到墙底端C的距离为0.7 (1)此时梯子顶端A距离地面多高？ (20.4 m，那么梯足B是否也外移了0.4 解：(1)AB－BC＝AC＝2.5－0.7＝2.4即梯子顶端A距离地面2.4 ； (2)∵DE＝2.5＝2.4－0.4＝2＝DE－EC＝2.25＝1.5－BC＝1.5－0.7＝0.8 梯足B向外移动了 【自主探究】 阅读教材例2完成下列内容： 已知直角三角形的周长为36 斜边上的中线nsV长为7.5 则三边长分别为 【合作探究】 用一条24 长的铁丝弯成一个直角三角形的模型要使它的一条直角边比另一条直角边短2 应怎样弯？ 三边为6 分析：勾股定理三个量如果条件中只有一个已知量通常需要设未知数灵活地寻找题中的等量关系利用勾股定理列方程求解． 交流展示　生成新知 1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上并将疑难问题也板演到小黑板上再一次通过小组间就上述疑难问题相互解疑． 2各小组由小组长统一分配展示任务由代表将“问题和结论”展示在黑板上通过交流“生成新知”． 知识模块一　直接利用勾股定理解决 知识模块二　利用勾股定理列方程求解 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1收获：________________________________________________________________________ 2存在困惑：________________________________________________________________________ 2