挥不去的阴影民生国小辅导主任朱慧平.PDFVIP

揮不去的陰影 民 生國 小輔導 主任 朱慧 平 每天下午放學時間，是校門口最熱鬧的時候。結束一天的學校課程、 拋開考 試壓力，小朋友嬉鬧著 走出校園，等待家長、安親班來接的也開心的 陸續離開， 大門口只剩下零星孩子，其中有一位是阿凱。阿凱是學校五年級的小男生，慵懶 的躺在階梯上，書包、文具、便當袋、零食散落四周， 家長又遲到了… 家庭問題 阿凱的父母都在私人機構上班，父親是公司的小主管，與學校關係良好，我 們見了面能閒話家常 幾句，導護老師都知道放學後 父母會輪流 來接孩子。直到阿 凱剛上四年級某一天，母親來學校哭訴先生有暴力傾向，目前正在訴請離婚， 並 帶了錄音帶、書面資料等證據 ，我們才恍然驚覺…阿凱近來精神狀況不佳、放學 後經常等不到父母來接、甚至和同學容易產生衝突 、有一次忘記帶午餐、學用品 沒帶、功課沒寫…，原來是有原因的。 因為家暴事件鬧上法庭，原本和樂的家庭反目成仇，母親 逢人便抱怨先生對 家庭失職，只會批評老婆的種種不是，一味用金錢、物質(如：Ipad 、遊戲卡、 上網)來討好孩子；父親指控老婆情緒失控到處訴說先生暴力行為的可怕 ，不實 指控令人無奈，連公司老闆都關心家中需不需要幫助？ 問題惡化 後來， 夫妻雙方暫時分居，阿凱星期一 ~三跟媽媽、星期四~日跟爸爸，跟媽 媽這幾天會遲到但功課可以完成、跟爸爸這幾天能準時到校但功課多未完成 ，阿 凱在這樣的 奔波生活中情緒經常不穩定，和同學的衝突不斷、學業成績一落千丈， 好在在夾縫中生存的阿凱和父母的關係還算正常。四年級學期快結束的某一天， 母親神情悲傷的來到 ，輔導室求助，並要求我們花點時間聽她敘述事情原委 … 為了爭取孩子的監護權，父親這一方的親人爺爺、奶奶、叔叔、姑姑極力用 溫情攻勢拉攏阿凱，不要求課業、可以盡情看電視，提供最新款的電動玩具、遊 戲卡、頂級餐廳，並允諾暑假帶他去香港迪士尼樂園 …，十歲的孩子怎禁得起這 些誘惑？和老是要求完成功課、寫評量、課業複習，並叨叨念念生活常規的母親 相較，簡直有天壤之別。接下來便是批評母親的不是：不孝順公婆、訴請離婚迫 使家庭破裂、不愛子女只要求成績…。母親哭訴兒子現在對她充滿敵意，不但不 理會各種生活規範甚至口出穢言，幾乎變了一個人！ 我們約談父親了解想法，他也是滿腹委屈與無奈，因為老婆有自己主觀的想 法，要求全家人照著做，如：去爺爺奶奶家要全家人一起去，不可以過夜，以免 在那裏沉迷於電視、電玩，不思學習。看在父親眼裡，母親的「規定」擺明了就 是居心不良，企圖破壞家人和自己這邊親人的關係 ，阿凱也認定她是破壞祖孫感 情的壞媽媽 。 因為正在打離婚官司，父母雙方均極力討好孩子、批評對方，製造自己才是 最適當的監護人的證據，殊不知如此反教育，恐怕孩子才是最大的受害者。 親師的約定 學校輔導室接獲阿凱的案例煞費苦心， 與教務處、學務處、導師、科任老師、 輔導老師共同研商 ：阿凱有人際關係和學習欠佳問題 、家庭功能不彰、父母管教 態度殊異問題 ，最嚴重的是對母親的抗拒心態。接著，在學校與父母的個案會議 中作成幾項約定： 一.學習不落後：確認每天的作業簿能帶回家，督導完成當天功課 。 二.作息正常：規劃放學後學習與休閒時間(看電視、玩電動時間要嚴格限制 ) ， 睡眠充足準時上學 。 三.健全 人格發展：學習口說 好話，在孩子面前不可批判對方的不是 ，導致 認知錯誤 。 四.尊重彼此的親權：父母雙方不得拒絕對方探視子女的權利 ，每天睡前打 電話向沒住一起的父 (母問候) 。 五.尋求協助：安排阿凱和父母與學校輔導老師 (心理師)會談、引介校外資 源張老師( )協助。 後來，學校為阿凱安排了每周一次的輔導老師晤談，並在張老師中心預約協 談，計畫能作家族治療，改善家庭的不平衡關係，修復之前父母的非理性言語和 行為對阿凱造成的傷害。課業方面因嚴重落後補救困難，只 求各科功課不缺交。 「繪畫」是阿凱的強項，導師請他和同學設計並製作教室布置，發揮長才並改善 人際關係。 莫讓子女成為惡化婚姻關係下的犧牲品 聯合晚報 104.10.2報導：行政院主計處統計