杜郎口对教师的要求.ppt

教师十大素质 赵忠瑞 课堂的十大转轨 教师由传授者变成策划者。 一言堂变成百家鸣。 单纯知识型变为知识能力情感型。 唯一答案标准变为多种解答。 整齐划一变为灵活运用。 精英式变为大众式。 死记硬背变为体验感悟。 听说读写深化为演、唱、画、作。 接受式变为探究式。 安分守己变为超市自选。 课堂成功的十种因素 教师主导作用。 学生的主体作用。 教材的示范作用。 学生间的互补作用。 师生间的情意作用。 知识的迁移作用。 生活感受的直接作用。 试验、标本、图表的直观作用。 创作、发明的实践作用。 教学手段的辅助作用。 备课的十大要素 知识。知识的来龙去脉、重点、难点、要点、导入点、延伸、长度、宽度、密度等。 解读。知识的相互联系，与现实的结合、意义、价值、作用、剖析、论证、解说。 规律。总结、归纳、寻觅内在的本质，挖掘其特征、特色、把握其必要性、普遍性。 方法。掌握其结构、切入点、步骤、原理、技巧，变无形有形化，周详具体化，虚幻感知化 应用。理论联系实际，学以致用、结合实例、模型、实物、热点、焦点、社会现象、人生体验来上下贯通，左右逢源。 生成。下水作文、现身说法、感悟体验、创造发明、拓展延伸、手工制作、图案设计、心灵感召、人格魅力。 预设。开放课堂，信息倍增，学生主体地位。个性展现精彩。 点评。生动、适时、精彩的点评是教师的课堂的点睛之笔，唤醒、激励、鼓励学生、起到催化剂的作用、兴奋助力的作用。教师从知识、情感、方法、技巧等准备课堂用语。 亮点。组织、引导、调控课堂，其中最大的效能就是本节课的亮点呈现，高潮迭起，这样才能激发兴趣，精、气、神焕发，达到欢乐的课堂，艺术享受，良性循环，乐此不疲。 情感。激情万丈，神采奕奕，喜怒哀乐，言行举止，抑扬顿挫，声情并茂，内心世界，音容笑貌，身体语言，爱憎分明。丰富人的感情能够鼓动人，，打动人，感染人，影响人。教师要以自己的示范来启迪、锻炼学生，让学生的思想、情感、意志、品味、人生观、价值观健康向上，根生叶茂，与时俱进，丰富多彩。 教学是大原则 民主性：教师不时高高在上知识的统领者，是平等的人格，学习的伙伴。以相信学生，发动学生，利用学生，发展学生为宗旨，学会对话、商量、征求甚至请教、道歉。创设民主、宽松、自主、和谐的良好环境。 问题性：问题造就磁力，问题有吸引力、竞争力、探究性、实践性，使学习知识，训练思维，培养能力，造就人格的基本组成部分。学生在解决问题中产生兴趣、动力。 创新性。培养学生的自主探索的精神，尊重他们的奇特思维，引发他们求变、求异、求新、求奇的内驱力。 拓展性：以教材为例，注意知识的源头、过程、联系、结合，以本节知识为核心做好辐射与延伸，引发学生浮想联翩，上接下连，构建网络。 尝试性：高明的教师引导学生走路；笨拙的教牵着学生走路；无能的教师代替学生走路。教学中最重要的是放手，让学生亲身感受、体验、分析、总结。懒惰是培训出来的，思维的懒惰更是恐怖。 实践性：学习注意联系实际，运用活生生的列，学生听到的、看到的事情来促进学生的理解、剖析、归纳、总结、把握事物的本质，注重学生的动手能力。 技巧性：任何事物有内在的规律、特点、学习过程中善于发现、总结知识内在的技巧，分析层次，记住要点，开展好相应的总结、上课不死记硬背，找方法、规律。 全员性：不搞精英教学，对每一个学生负责，让每一个学生受益。 主体性：学习的权利、机会、空间、快乐给学生，教师是引导者、组织者、调控者，不是主讲者、解答者、操作者。 合作性：师生、生生、组生、组组、优弱加强，互补共赢，相互点评、指正、借鉴、补充、心灵碰撞、人格感染、智慧启迪。 * * 1、胸怀大志，积极进取的人生追求。 2、脚踏实地，吃苦耐劳的奉献品质。 3、小处着手，打造精品的质量意识。 4、善于反思，促优正劣的改革勇气。 5、交流合作，取长补短的进步要求。 6、努力学习，完善自我的探索态度。 7、关心集体，先公后己的牺牲精神。 8、关注科研，总结规律的创新思想。 9、尊重学生，善待学生的民主氛围。 10、相信学生，利用学生的主体理念。