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创客教育与学生创新能力的培养 　　【摘 要】高中信息技术课堂教学需要紧跟时代步伐，以培养学生创新能力为主要教学目标，提高学生理论联系实际的能力。本文立足于高中信息教学的实际情况，对如何通过创客教育进行教学创新，培养学生创新思维和能力的措施进行了探究，希望能为高中信息教学提供借鉴。 　　【关键词】创客教育；高中信息；创新能力 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）03-0051-02 　　高中信息技术课程包括网络技术应用、算法与程序设计、多媒体技术应用、数据管理以及人工智能入门等几大知识点。在目前高考因素的影响下，大部分学校并没有对学生信息技术教育给予足够的重视，无法完全实现个性化教学，导致信息技术多门课程在很多学校形同虚设。因此对信息技术教学进行反思，提高这门课程在高中教育体系中的重要性极为必要。 　　一、创客教育概述 　　创客教育源自英语“Maker”一词，是指从兴趣与爱好出发，将各种创意通过自身努力变为现实，凸显创新精神的人。在我国素质教育的体系下，创客教育的主要方式是将创客文化与教育结合，从学生的兴趣角度出发，通过项目学习的方式，充分利用好数字化工具，提倡创新、造物、分享，从而培养学生利用科学解决实际问题的创新能力。其主要以信息技术课程为载体，通过创客空间这一平台将多种学科知识融合在一起，从而培养学生想象力、理解力和创造力，具有鲜明的时代特征。 　　二、高中信息技术教学与学生创新能力培养的需求 　　1. 高中信息技术课程内容概述 　　高中阶段的信息技术课程基本教学理念是提高学生的信息素养，培养信息化时代的合格人才，共同构建健康的信息文化。因此对学生个性和创新能力方面较为重视，力求能将信息技术应用能力与学生的人文素养结合起来，让学生综合素质得到提升。目前高中信息技术课程包括必修和选修，内容编排以模块结构为主，包括《信息技术基础》（必修）以及《算法与程序设计》《网络技术应用》《数据管理技术》《多媒体应用技术》《人工智能初步》等选修模块。必须强调，与学生九年义务教育的知识衔接，是建立学生信息素养的基础，也是后续学习的前提条件，注重学生的亲身实践与理论建构。选修内容则更注重技术实践与人文素养的结合，是信息素养的延伸。但无论哪个模块教学，均对知识技能、人文素养以及学生的个性思维与创新能力进行了充分关注。 　　2. 高中信息技术教育对学生创新能力和需求 　　信息技术是一门新时代的新课程，在科技发展背景下，不断有新的信息技术被研发出来，因此高中信息技术课程所要学习的知识点必然会与时俱进，不断更新，这就要求学生不断提高对信息技术的认知能力，更新信息技术学习方法，从最初的编程技术教育到目前的信息素养教育，在这一发展进程中更应注重将教学与时代接轨，充分激发学生的高阶能力。此外，信息技术本身就是物理、化学、数学、心理学等多门学科知识的集大成者，是现代科技水平的直接体现，因此在教学过程中必然会涉及多种科学知识和操作，实现知识与情感的统一，这就要求学生具备敢于创新、乐于创新的品质，将知识与能力发展结合起来。 　　3. 创客教育的实际价值 　　在高中信息技术教学课堂中引入创客教育，可通过创意、设计、制作等一系列主要环节来开展教学，让学生踊跃参与教学活动，并鼓励其将创意转化为具体成果，这种创新的教学方式弥补了传统教育实践能力不足的缺陷，学生通过课上课下的创新活动可逐步实现信息技术知识技能的延伸和扩展，从而激发创新思维，提高信息素养。 　　三、高中信息技?g教学中利用创客教育培养学生创新能力的措施 　　1. 制造创新话题，埋下创客火种 　　创客教育的第一步就是激发起学生创新和创造的欲望，点燃学习激情，而话题制造则是属于“以小博大”的策略，高中生的自我意识处于快速发展阶段，自尊心和表现欲较为强烈，因此，在高中信息教学中要引导学生参与创客活动的过程就要找准话题的切入点，对学生进行情感方面的冲击，从而产生实践心理，在学生心理层面埋下创客火种。在高中信息教学中的“话题制造”应体现出技术话题的新颖、可操作性以及现实意义，从而有利于实现学生与教学内容的情感共鸣。在教学过程中，教师可通过Excel电子表格、程序算法设计等模块教学，并结合多媒体演示作品、网站建设实践操作，让学生深入体会技术的新颖，从而激发学生的算法思维和工程思维。例如近年来很多学校在信息技术教学中将开源硬件、人工智能设备、机器人等新颖事物引入课堂，并通过技术分析，课堂演练操作，引导学生从设计电子报刊、数位板绘画、Flash小视频制作等方面，提高学生的科学素养和艺术创造能力。 　　2. 寓教于乐，以玩促学 　　创客从本质上而言是以高新科技“玩转”世界的玩家，许多创客都有童心未泯的表现，以玩为创意起点，以热爱为创造动力。追求快