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多媒体技术在特殊教育音乐教学中的应用 　　摘 要 针对多媒体技术在特殊教育音乐教学中的应用进行阐述，分析多媒体技术应用的意义，阐释具体的应用方法。 　　关键词 多媒体技术；特殊教育；音乐教学 　　中图分类号：G760 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）01-0131-02 　　1 前言 　　在教育教?W中应用互联网技术，已经成为我国教育事业发展的趋势。在特殊教育音乐教学中应用多媒体技术，不仅可以扩大现代信息技术的应用领域，提高音乐教学的质量，而且能够提高学校对音乐教学的重视程度。在特殊教育音乐教学中应用多媒体技术，能够通过视频、图片等多种形式进行教学，拓展特殊教育音乐教学的内容，提高特殊教育学生的音乐学习兴趣，有利于提升音乐课堂教学质量，帮助学生健康成长。 　　2 特殊教育概述 　　要想了解特殊教育音乐教学的特点，首先要对特殊教育进行了解，能够分析特殊教育与普通教育的差异。所谓特殊教育，主要是表现在“特殊”一词上。特殊教育所进行的教育过程一般是利用特殊设计的课程、教材、组织形式和管理形式，为特殊教育学生提供教育服务。在学校中，特殊教育的主要对象是特殊儿童。特殊儿童有广义和狭义之分：狭义的特殊儿童是指具有某种缺陷的儿童，儿童自身的生理缺陷、症状比较明确，一般包括聋哑、失明、弱智、残疾等11类特殊儿童；广义的特殊儿童的含义比较模糊，主要是与所有正常儿童不一样的儿童的综合总称。 　　特殊儿童一种是含有疾病，导致自身出现缺陷，如先天聋哑、后天聋哑等；另一种是受到周围环境的影响，或者是家庭教育的影响，出现自闭、偏激等情况，导致这类儿童与正常儿童不能够共同接受常规教育。 　　特殊教育音乐教学是针对特殊儿童开展的音乐教学，使用的音乐教材、所选择的音乐教学内容以及教学的方式与常规的教学都有所区分。针对特殊儿童的特点，教师在进行特殊教育时，要充分了解教学对象实际、具体情况，并研究学生的个性特点，能够将每位教学对象的特点明确地显示出来，根据实际的情况进行针对性教学。如在实际教学中应该改变传统、常规教学模式，将相似的成长经历融合在教学内容中，对学生进行鼓励，在教学中逐渐培养自信，能够主动走向社会，通过具体的实践提高学习音乐的积极性，不断拓展生活视角、开阔眼界，增强音乐教学的效果。 　　3 多媒体技术走进特殊教育音乐课堂的有效作用 　　激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，是学生进行学习的动力、源泉，激发兴趣是提高学习效率的重要手段。特殊音乐教育由于教学对象的特殊性，在实际教学中会有所不同。特殊儿童由于自身患有的疾病或者是生理缺陷，会对外界产生很大的抵触，但他们在惧怕外界的同时，也会对外界产生强烈的渴望，希望能够了解外面的世界，感受外界的一切事物，不仅是欢喜，即使是悲伤，也希望自身能够感受。在学生强烈的精神需求下，在特殊音乐教学中应用多媒体技术，能够将外界的新鲜事物带进课堂中，通过新鲜事物的影响，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与音乐学习，通过音乐与外界接轨。 　　拓展学生的视野 现代素质教育，要求实现教学联系实际，在生活中进行学习，又将学习的内容应用在现实生活中，实现教学与生活的完美结合，在特殊音乐教学中也是如此。教师在进行教学时应用多媒体技术，能够提高音乐的质感，让学生在学习过程中主动感受生活的美好，通过优美的音乐旋律激发生活热情。特殊教育对象由于成长环境、自身智力水平、身体疾病等多种因素的影响，生活阅历比较少，自身知识面比较狭窄。由于生理等因素的限制，他们在日常生活中很难实现音乐感知，尤其是对生活中的音乐元素的感知能力较差。针对这种情况，在特殊音乐教学中，教师应用多媒体技术进行教学，将教学内容与学生的生活经验完美结合，提高学生对音乐的感知能力。由于教学内容的多样性，能够将多种生活经验融合在教学中，将其直接展现在学生面前，大大拓展学生的视野。 　　创设真实情境，实现寓教于乐 在特殊教育音乐教学中，增强学生感知能力是很重要的环节。如对于眼盲学生来说，在进行音乐学习时，视力无法满足要求，但是他们的听力会更加敏感，对视力进行一定的补充，尤其是在音乐感知上，对音乐的旋律、节奏等更加敏感。在特殊教育音乐教学中，主要的教学方式是“教师教，学生学”，教学效果并不明显，教学模式逐渐僵化。学生长时间接受僵化教育，学习积极性下降，对音乐的感知能力也会随之下降。针对这种情况，教师应用多媒体技术，改变传统的教学方式，运用现代技术弥补教学中的不足，将学生的听力感知、视觉感知进一步放大，有效实现寓教于乐。 　　4 多媒体技术在特殊教育音乐教学中的应用措施 　　改变教学方式，满足学生的精神需求 特殊教育学生对外界有强烈的好奇心，但由于自卑或者是自身疾病的影响，无法对外界有具体了解。教师要根据学生这一心理特点，充分发挥多