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高技语文教学与学生人文素质的培养 　　高技教学是不同于其他阶段的注重实用性的教学，它更加注重开展专业课程，容易忽视高技学生的人文素质培养。而忽略语文等非专业课程，则不利学生今后的长期发展，学生欠缺基本语文功底，审美观与价值判断能力低下，甚至造成学生世界观、人生观等方面存在缺陷。 　　新课标已经提出针对高技语文教学的新要求，提出更注重培养学生的人文素养。但由于现实各种因素影响而导致许多问题，现亟须采取有效措施，提高学生个人素养，促进学生全面发展。 　　一、语文教学存在的问题 　　1.语文课程被忽视或占用 　　当今大部分高技院校很少有重视语文教学的。教育制度改革前，高技院校还开展传统的文化课程，改革后，就业率成为衡量高技院校发展水平的最高标准，高技院校也为追求更好的教学效果而把教学中心转移到如何提高就业率上。这就导致各高技院校格外重视开展本学校特色专业，并投入大量资源，甚至占用许多文化课程，其必然造成高技文化类课程被忽略，甚至有学校取消这门课程，即便有保留也就是个表面工作，展开教学都如此艰难，让学生学习更是难上加难。 　　2.语文教材老套且枯燥 　　由于高技院校不重视传统类文化课程，因此选择教材也就很随意，一味贪图价格便宜，不注重内容，多年前出版的已经不符合现在语文教学要求的教材都能搬上课堂，这根本无法适应社会进步与发展的要求。更有甚者，老师讲授课程只照本宣科，没有融入自身的见解，学生无从理解，只会感觉课堂枯燥，认为所学毫无实际用处甚至排斥学习，要提高学生个人素养更无从谈起。 　　3.教学脱离实际 　　之所以要开展高技语文教学，就是要培养在学生未来就业中的思想道德观念和个人道德修养，能通过语文能力解决实际工作生活的问题，这也是一个人有文化底蕴的表现。通过学习高技语文，让学生掌握如何应用语文知识以及实现对语文的驾驭。而当前高技语文教学内容与实际大相径庭，所学内容在生活中几乎没什么用处。 　　4.院校缺乏对学生的培养 　　高技院校的学生大多文化课程不是很优秀，自学又没有约束力，如果高技院校再不注重对其的培养，那么学生很难有提高，缺乏道德修养将极不利于学生未来的发展。 　　二、高技语文人文素养教学的功能 　　1.培养爱国主义精神 　　爱国主义精神是学生人文素质教育培养的主要目的，它应贯穿于整个高技语文教育。很多书都记载了古今优秀的爱国人物，他们的爱国情怀、民族气节无不激励着一代又一代人，这些满满的正能量给人以无限美好的憧憬。学生通过阅读这些传诵千古文学作品，不但可以增长见识、净化心灵，更可增强民族自豪感，激发爱国热情，进而坚定理想为报效祖国而努力学习。 　　2.培养健全人格 　　现在市场经济多元化，促使高技教育要培养学生拥有一个健全的人格。因此，利用语文的教学优势解决学生的实际问题便显得尤为重要。大?W语文教学里儒家、道家等阐述的做人处事的哲学，为后世君子所尊崇，成为立身之本；古代的仁人志士饱受挫折忍辱负重，能以豁达的心态面对人生……这些都可以作为极好的例子启发学生，使他们心智逐渐成熟，眼界逐渐拓展，抗压能力逐渐提高，以宽大的胸怀从容应对生活中的困难。 　　3.培养审美能力 　　不管是高技还是大学，即将步入社会的学生必须具备基本的审美能力和素质。大学语文收录的文学作品综合了艺术美、生活美、自然美，语言、意境还是情感都具有很强的美感。多阅读这一类作品，能激发学生对真善美的向往。学生有了兴趣，审美能力与审美情趣便可逐渐培养出来。每个文学作品都带有自己的特征，或空灵静寂，或雄浑豪壮，或博大睿智，或含蓄委婉，如诗如画令人陶醉，这定然会带动学生去发现美、欣赏美、创造美。 　　4.促进知识结构完善 　　随着社会不断进步，市场对人才的要求也在逐步提高。为了提高学生的社会竞争力，必须要让学生掌握多元化与综合化的知识。前人给我们留下了非常丰富的文化遗产，例如唐诗宋词、明清小说等。学生通过这些文学作品的熏陶，定然能够丰富自己的知识结构，扩大眼界，提高自己的思想境界，以致能够达到对多元知识的融会贯通，完善自己的知识结构，成为拥有广阔知识面的复合型人才。 　　三、语文教学培养学生人文素养的方法 　　1.提高教师人文素质 　　若要培养学生的人文素质，教师首先必须更新教学理念，要不断提高自身的人文素质修养。教师不仅是要传授学生知识，更重要的是要指导学生要如何面对现实、面对未来。广博的知识与丰富的教学经验是教师必须具备的，然而了解高技学生的职业能力以指导他们如何适应社会，对不同的学生能做出有针对性的指导，是高技教师更应具备的能力。 　　2.激发学生兴趣 　　想要让人文素养培养方案在语文教学中有效展开，必须激发学生对这门课的兴趣，如果学生自身不愿意，外界因素再好也难以进行。教师可以设计一些教学情景，通过激情的表现与幽默