高中英语语法教学的实证研究.pdfVIP

第 9卷 第 2 期 基础英语教育 V o l9, N o2 2007 年 4 月 Jou rna l of B asic Eng lish Education A p r, 2007 高中英语语法教学的实证研究 左小玉 摘 　要 : 高三英语语法复习的实验研究表明, 具有交际意义的以写促学的教学方法既可以有效地促进学 生习得语法知识 , 又可以促进学生在实际交际中准确地使用这些语法知识 。与传统的语法教学 相比, 这是一种事半功倍的语法教学方法 。 关键词 : 高中英语 ; 语法教学 ; 以写促学 中图分类号 : G6233 1 　文献标识码 : B 　文章编号 : (2007) 02 00 1806 一 、背景 输出能对 目标语 的结构及语 义进 行假 设检验 长期以来 , 在高三英语语法教学中, 一般都 ( Swain , 1995 ) ; 3 ) 输 出 具 有 元 语 言 功 能 是教师先给学生进行大量的语法条文的讲解 , 然 ( Swain , 1995 ) ; 4 ) 输 出具有获得反馈 的功能 后再进行单项选择题 、填空题 、翻译等机械性训 ( Ga ss, 1997) ; 5) 输出能使 目标语表达成为 自动 练 。但是大量的解说和机械性训练之后 , 相当一 化 。输出的前 4 个功能都与语言表达的准确性有 部分学生仍然一脸茫然 , 甚至一见到这些训练 , 关 。语言输出能提高表达的流利性 , 这一点是毋 尤其是单项选择就觉得心烦 , 对这种枯燥低效的 庸置疑的 ( Ga ss, 1997) 。 语法训练的厌恶溢于言表 。在这些训练中没有语 应用国外二语习得的研究成果 , 结合我国英 言的运用 , 更谈不上交际 , 不仅有违 《普通高中 语教学的实际 , 国内的学者也作 了积极的探索 。 ( ) ( ) ( ) 英语课程标准 实验 》 教育部 , 2003 提出的 王初明等 2000 开展了一项实验研究 , 受试者 “学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动 , 是广东外语外贸大学英语本科一年级的 20 1名学 形成综合语言运用能力 , 为真实交际打基础 ”的 生 。研究结果表明, 以写长篇作文为手段 , 能促 要求 , 而且与越来越重视在语境和交际中运用英 进学生的英语运用水平 , 并可带动听、说 、读的 语的高考考试不相符 。因此 , 应该改革通过大量 能力的提高 。“写长法 ”, 即课内布置作文课外写 , 机械性训练来巩固语法知识的教学方法 。 不限词数 , 越长越好 , 以量促质 ; 少讲写作方法 , 不设限制 , 让学生放开思路 ; 以篇章带动段落的 二 、相关研究 组织和词语的运用 。“写长法 ”采取先有再完善的 自从 Swain ( 1985) 提出语言输出在语言习得 教学策略 , 先打开外语学习的情感通道 , 满足人 中的重要性以来 , 陆续有学者对语言输出对语言 的笔头倾诉需求 , 释放学习的潜力 , 开阔思路 , 习得的影响进行研究。到 目前为止 , 研究者们提 增加学外语的信心