[游戏的公平性]教案3.docVIP

[游戏的公平性]教案3 教学内容：教科书第79~81页、“想想做做”和“你知道吗？” 教学目标：⒈ 学生在活动中观察、比较，进一步感受事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。 ⒉ 能在具体的游戏中，通过认真的观察及相应地记录数据，辨别游戏是否公平，初步学会设计简单游戏的公平规则。 ⒊ 使学生体会到观察在数学学习中的重要性，学会有数据、图表、描述等方式表达观察的结果。 ⒋ 使学生进一步体会统计在日常生活中的应用，增强用统计方法解决实际问题的饿意识，发展统计观念，培养学习的兴趣和与人合作的态度。 教学准备：教师准备教学课件和相应的统计表格和设计表格；准备黄、白两色标志。 学生每小组准备一个转盘；每小组桌上有一个袋子，内放4个黄球和2个白球；桌面上再放2个白球；两人一组准备一副扑克牌。 教学过程： 创设情境，激发情趣。（5分钟） 谈话：你们节假日一定和爸爸妈妈逛过商场吧？老师这个双休日去五星电器买东西，正赶上他们有购物满500的抽奖活动。老师也有了一次抽奖机会，老师特别想转到特等奖，但是老师手气不太好，想请同学们帮帮我，帮我转个特等奖。好不好？（请7到8个学生转一转） 提问：转了这么多次，怎么只有一个（或没有）特等奖呀？（学生观察后说明是因为特等奖的比例太小了）看来想拿到特等奖的礼物还真不容易。这个规则从游戏角度看公平吗？（学生发表自己的见解）怎样的规则才算是公平呢？ 揭示课题：今天我们就要通过一系列有趣的游戏来揭示游戏规则的公平性。 （过程解读：从生活的实际情境出发，引发学生对过去知识的梳理，初步认识游戏的公平性问题。体会到数学知识在生活中的普遍存在。同时也为下面教学活动的开展创设了良好的氛围。） 认识游戏公平性原理（18分钟） ⒈ 第一次摸球，激发解决问题的热情。（5分钟） 出示摸球游戏的规则：袋中有黄、白两色球共6个。每人摸5次，共30次，按顺序在小组里摸。每次摸的情况由组长用画“正”字或打“√”的方法记录。最后摸到黄色次数多算黄队赢，摸到白色次数多算白队赢。 学生开始按要求进行摸球活动，教师巡视。 汇总小组里摸球的情况，用实物投影仪显示。 谈话：每个袋中其实是有4个黄球和2个白球。白队这次输得服气吗？（男生点出个数不同，游戏规则不公平。） 请小组修改游戏规则，使游戏公平。（将设计方案写下来然后交流） （过程解读：利用学生的求胜心，让学生主动、积极地参与到修改游戏的规则的活动中去，让他们自发地思考、分析，完全是他们自己愿意的、乐意的，而不是教师交给他们的任务。） ⒉ 第二次摸球，探索游戏规则公平性的设计。（4分钟） 谈话：只要黄、白两色球个数相等，游戏规则就公平，黄队、白队赢的可能性就相等。这次我们来个公平的，那会不会有输赢？谁会输？那我们再来一次吧。 学生开始按照同样的要求活动。活动完毕后，教师汇总全班情况。 提问：（如果还是黄队输）这次你们输得服气吗？为什么？ （如果是白队输）白队这次为什么没有赢呢？ ⒊ 第三次摸球，理解游戏的公平性。（3分钟） 谈话：这样设计男生和女生的输赢机会是均等的。可结果还是有输赢。游戏的公平性到底体现在哪里呢？我们带着这样的问题再做一次公平的游戏吧！ 进行第三次摸球。教师汇总信息。 （过程解读：通过两次摸球游戏，会出现男生赢或女生赢的不确定性结果。这样就为学生理解游戏是否公平，是取决于规则的设计，在规则设计时，对于双方输赢的可能性是完全对等的。而结果只能有一方赢。） ⒋　谈话：两次的实验对研究一个问题其实是不够的。科学家在很久前就注意到了这个问题。为了揭示奥妙，他们进行了深入的、认真的实验和研究。 （学习“你知道吗？”）（3分钟） ⒌　总结游戏，提高认识。（3分钟） 谈话：我们设计出了公平的游戏规则。可是结果还是有输赢之分。那么游戏是否公平究竟取决于什么呢？在这几个摸球的游戏中，你有什么收获呢？（独立思考1分钟后，在小组里交流） 指名小组汇报交流。 （过程解读：学习“你知道吗？”是对学生进行数学学习的品质教育，教育他们要有锲而不舍的毅力，要有敢于向困难挑战的决心。） 回顾反思，加强应用，提高能力。（15分钟） ⒈ 谈话：游戏的规则设计公平了，大家才能愿意参加。商场为什么不这样做呢？这里面有什么原因呢？（学生分小组讨论） 指明小组汇报，得出结论。 （过程解读：这里有一个总结性和提高性的作用。让学生体会到现实生活中也讲游戏的公平性，但有时出于某些原因，游戏的规则就不再公平，但人们还是能接受的。） ⒉ 完成“想想做做”第2题 要引导学生分析是否公平关键看红球和黄球的个数以及理由。 ⒊ 完成“想想做做”第3题 先独立完成第1问（在书上写下自己的判断和分析然后在小组里交流） 接