典型环境中的典型人物10班2组沈春明.docVIP

主题单元标题 典型环境中的典型人物 作者姓名 沈春明 所属单位 东海县安峰高级中学 联系地址 东海县安峰高级中学 联系电话 电子邮箱 2631125017@QQ.com 邮政编码 222311 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一年级 所需时间 课内4课时+课外2课时 主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 本单元设计源自苏教版必修二第四专题第二、三板块。这两个板块由《祝福》《边城》（节选）《林黛玉进贾府》三篇小说组成，都是文学中的经典。本单元将通过重点分析《祝福》《林黛玉进贾府》两篇作品中的典型环境和典型人物，了解人物的性格、命运与其所在的社会环境的关系，训练学生通过典型环境赏析评价小说人物形象的能力。 本单元将分为两个专题。专题一：走近鲁镇，探寻贾府；专题二：探讨人物性格、命运和环境的关系，让学生塑造一个典型环境中的典型人物。 学生的学习方式是多样性的。话题讨论，诵读，比较，借助网络平台、图书阅览，搜集图片、视频，在视听冲击中去感受、领悟。另外，让学生动起手来自己塑造一个典型环境中的典型人物，深刻理解典型环境对塑造典型人物的重要作用。 预期成果：理解人物的性格、命运和其所在的社会环境的关系，自己在创作中能熟练运用典型环境来塑造典型人物。 主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标） 知识与技能：1.培养学生快速捕捉、筛选信息的能力。 2.了解描写典型环境，理解环境描写的特点。.把握典型环境和典型人物的关系。 过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.通过话题讨论、阅读鉴赏、写作实践等活动，让学生理解把握典型环境和典型人物的关系。 情感态度与价值观：1.激发学生阅读探究中国文学经典的热情。 2.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进的全面发展方面的价值追求。有文学鉴赏水平，能感受和体验作品主题、社会意义及表现手法，并能结合自己的生活积累和知识积累评论作品的思想性和艺术性。……能在课外有选择地阅读古今中外的经典作品，感受作品的魅力。1．话题讨论：如果祥林嫂生活在当代，她还会悲剧一生吗？如果祥林嫂出现在荣禧堂的厅堂中会是怎样一种情景？ 2．人物的性格、命运和环境有什么关系？ 专题划分 专题1：走进鲁镇，探寻贾府 专题2：探讨人物性格、命运和环境的关系 专题一 走进鲁镇，探寻贾府 所需课时 课内2课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题以话题讨论展开，让学生在趣味的想象思考中意识到人物和环境的相辅相成、相得益彰，激发学生探究的兴趣。然后让学生深入文本，筛选文本中环境描写的段落、语句，概括人物所生活的社会环境。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 1.阅读文本，能准确、全面的找出描写或体现环境的段落、语句。 2.能用简洁的语言概括描述人物所处的的环境特点。 3.借助于浏览网页，观看图片、视频等环节，让学生更全面的了解《祝福》写作的大背景、鲁迅的思想，贾府的布局陈设，人际关系等等。 4.理解环境描写的作用。 本专题问题设计 1．话题讨论：如果祥林嫂生活在当代，她还会悲剧一生吗？ 如果祥林嫂出现在荣禧堂的大厅里将是怎样一种情景？ 2．鲁镇的经济、风俗人情、宗教信仰、人际关系如何？ 3、通过贾府的一顿便饭你看到了什么？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备，课件。 常规资源 中学语文教材：苏教版必修二 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 《红楼梦》 学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程） 活动一、话题讨论：1、如果祥林嫂生活在当代，她还会悲剧一生吗？ 2、如果祥林嫂出现在荣禧堂的大厅里将会是怎样