冀教版小学语文心愿教学设计.docVIP

冀教版小学语文《心愿》教学设计 ??????????????????????泊头市育英学校 鲁俊霞 教材说明 文章极具时代特点,以“心愿”为题，通过一个充满童趣的故事，表达了强强和苗苗以及槐树妈妈的共同心愿——希望槐树籽在大西北的黄土高原上变成一片片树林，每个人都在为建设大西北做出自己的贡献。 全文十三个自然段，第1自然段-第3自然段：写槐树籽与槐树妈妈的对话，表达了成熟了的槐树籽对离开妈妈独立生活的盼望和等待；第4自然段-第12自然段：写强强和苗苗来捡树种、草籽送给大西北的小朋友去绿化大西北，槐树妈妈把树籽摇落下来，槐树籽高兴地请两位小朋友把它们捡起来，要去开始绿化大西北的新生活。第13自然段：写槐树妈妈想象自己的孩子在黄土高原成长起来，变成了一片片树林。教学目标：课前准备：课件、字词卡片1．老师给大家带来了一个有趣的童话故事，名字叫《心愿》。这个词语大家都很熟悉，每个人心中都有属于自己的心愿。说一说你们的心愿是什么？ （学生自由说自己的心愿。） 2．师：这篇童话故事讲的是谁的心愿呢？他的心愿是什么样的呢？你们想听吗？ 师讲故事（配乐） 3．听完了故事，想说点什么吗？把你最想说的一句话说给大家听听。 学生们各抒己见： （一）用自己喜欢的方式读课文，一边读一边圈出文中的生字，多读几遍，想办法记住它，也可以和小组的同学一起解决。 1、学生自己读课文，圈画生字，并进行识记。 2、同桌互相读文识字，并互相给予评价。 （二）教师检查文中的部分句子、词语、单字。 槐树 ?竹竿 强大 荒山秃岭 抖动 ?摇晃 ?盼望 ?黄土高原 ? 1、把树种送给大西北的小朋友种在荒山秃岭上。 2、槐树籽在黄土高原上长成茂密的树林，在风中高兴地摇晃起来。 教师检查生字。随即渗透识字方法和途径，借机理解字意。 三、记忆字形，指导书写。 （一）分析记忆字形 教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆 （二）指导书写本课生字卡片，组词，并说句子。 （三）指导重点字的书写。 槐：注意“鬼”字的最后两笔不要写错。 辛：写时要注意横画的长短，边比较边写。 强：注意“弓”要写得瘦一些，不要写得太斜。左右两部分要紧写凑。 （四）学生独立描红书写。 四、有感情地朗读课文。 拓展延伸： 1．胖胖的槐树籽来到大西北以后，会怎么样？ 2．大西北的小朋友收到了一包植物的种子，还有一条纸条，你们想一想，强强和苗苗可能会写些什么？ 3．课下把你想对大西北的小朋友说的话写在小本本上。 一、复习巩固，导入新课。 出示幻灯片，检查学生生字认读情况。 二、品文悟情，升华情感。 （一）整体感知课文。 出示幻灯片：你最喜欢哪个自然？ （把你喜欢的自然段读给大家听） （二）带着问题品读课文，边读边想。 出示学习提示： 1、槐树妈妈为什么要先把树叶儿送走，然后再送走自己的孩子槐树籽呢？? 2、强强和苗苗为什么想把槐树籽打下来种在大西北，而不是种在别的地方呢？ 3、强强和苗苗的心愿是什么？? 4、槐树妈妈的心愿是什么？? 5、槐树籽有没有心愿？它的心愿是什么？ 引导学生体会强强和苗苗、槐树妈妈的心愿和情感。 （三）指导朗读，分色朗读课文。 三、阅读延伸，激发想象。 启发想象： （一）树籽来到大西北以后，会怎么样？ （二）十年后，百年后的大西北会是什么样？ 口语训练： 你的心愿是什么，为了实现你的心愿自己想怎样做？ 课外积累 推荐：文章《怪手杖》、绘本《小蜡笔头》。 ?通过学生感兴趣的话题引入本课 ?? 开放性问题的提出让学生畅所欲言，从整体上感知本课。 ? ? ? ????用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。 ? 自读自悟，培养学生的识字能力。 ? 教师给学生评价的方法，使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。 ? ? 通过认读过程，使全体学生牢固掌握生字。 ? ? 注重学生的思维训练，锻炼他们的独立识字的能力。 ? ? ? ? 交流记字方法，相互学习，相互补充。激发学生识记生字的积极性。 ? ? ? ? 针对个别字，应做主要指导，引导学生交流写字方法，促使学生主动识字。 ? ? 规范学生书写。 ? ? 注重文本，注重感悟，让学生自读自悟，尊重学生的个性化感受。 ? ? 鼓励学生的创新思维，尽量肯定他们有价值的意见，给予表扬，并同时训练学生的写作能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 通过质疑，逐步提高学生语言的准确性，从而训练学生的语言能力，培养他们思维的严密性。使学生理解课文，真正懂得槐树妈妈的心愿。 ? ?? ? ? ? ? 加强朗读指导，注重语言的积累和感悟。将阅读积累与情感结合起来，促使学生真正懂得槐树妈妈的心愿。 ??? ? ? ? 拓展延伸可以训练学生的语言表达的能力、思维想象能力以及语言的概括能力，并激发他们的热爱大自然之心。 ? 培养学生