化学教学板书规范.docVIP

第四节　化学教学板书规范 板书是教师以教学内容为素材，以教学目标为依据，在黑板上、投影片上（或用Powerpoint工具制成的课件），用书写文字、符号或绘图等方式，向学生概括、精炼地呈现教学内容，以促进学生理解和掌握所学内容的一种教学手段。 ７.４.１　认识板书在化学教学中的作用 板书对于我们大家来说都不陌生，但是人们对于习惯了的事物，往往会忽视它的价值。如果你在头脑中建立一个虚拟的课堂，在这个课堂中，没有黑板，也没有投影仪，一位化学教师正在进行 “氧化还原反应”一节课的教学，你能想象出整个教学过程的情形吗？如果让你以教师的角色进入这个虚拟课堂，你能把这部分知识非常顺利地传授给学生吗？ 可能通过想象你已经意识到了板书在化学教学中的重要性，那么为什么没有了板书的化学课堂会让我们觉得 “举步维艰”呢？下面的几个板书案例，可以帮助你找到答案。请你通过分析以下案例，总结一下板书在化学教学中的作用。 【板书设计方案１】 【板书设计方案２】 【板书设计方案３】 【板书设计方案１】完整地反映了原子的构成体系，也揭示了原子内各微粒的相互关系，通过这一板书的呈现，可以使学生对原子的构成有一个比较系统、完整的认识。 知识的系统化对学生化学知识的建构有很大的影响。课堂上教师所讲授的知识有其内在的逻辑结构，单纯用语言来表达，学生难以全面系统地把握知识体系。而脉络清晰、明快醒目的板书，不但可以突出知识的重点，还可以使学生对一节课的内容形成一个整体的认识，清楚地把握部分与部分之间、部分与整体之间的关系，从而建立良好的认知结构。 【板书设计方案２】用图示的形式直观地反映了化学变化中分子的拆分和原子的重新组合过程。教师边讲解，边分析变化情况，可以使教学既直观又生动，对引导学生的思维，突破教学难点都有很大的帮助。 对比较抽象的知识，对一些化学反应的规律、化学概念和原理的分析，仅用语言讲解，学生往往难以理解。如果教师配合板书进行说明，就可以增强教学内容的直观性，同时也能集中学生的注意力。 【板书设计方案３】以学生的探究活动过程为线索，既可以向学生提示探究的内容和方法，又记录了探究的结果和思维的过程。通过这样的板书可以强化学生对探究过程和方法的认识，发展学生的思维能力。 在探究教学中，容易出现 “过程热热闹闹，但探究结束后，学生对学习的重点和目的记忆不深”的情况。通过板书对探究过程和方法进行记录，在强化过程性、体验性知识的同时，也可以使结果性知识得到很好的落实。 另外，通过教学板书还可以向学生提供示范。在化学教学中，教师运用板书可以为学生提供三个方面的示范。 ·书写和运用化学用语的示范。化学用语是学习化学的基本工具。学生在学习化学用语时首先要学会规范的书写方式，在此基础上，还要学会运用化学用语，这就需要教师运用板书为学生提供模仿的原型。如在讲离子反应方程式的书写时，教师要运用板书以若干个具体反应为例，教给学生如何正确地用离子方程式表示离子反应。 ·解题格式的示范。在化学习题教学中，教师运用板书不仅可以配合讲解清晰地表示出解题的思路、方法、步骤和结果，还能给学生示范出规范的解题格式。这对学生养成用规范格式解题的习惯，对他们学习科学方法、提高表达能力，都是有益的。 ·绘图的规范。在化学课上，学生要学习画一些简单的实验仪器和装置图，这也需要教师运用板书向学生提供示范。 ? ? ７.４.２　化学教学板书的类型和形式 既然板书在化学教学中如此重要，我们就要深入地认识一下板书。板书包括两个基本的组成部分，即主板书和副板书。反映主要教学内容的板书是主板书（又称正板书）。主板书应写在黑板正中或偏左的位置，它是教师教授内容的纲要，能体现教学思路，呈现一堂课的知识骨架。副板书是以说明、解释、补充主板书的文字、数字、具体事例以及对讲课中所涉及的旧知识的提示为内容的板书。副板书一般写在黑板两侧或右侧。 ● 板书的类型 板书的类型由课的结构、课型和内容等决定，其基本类型有： ·提问板书。指以设问和解答的形式表示教学内容的板书形式。它主要起考查、复习作用。若借此导入新课，则可纳入授课板书中。 ·授课板书。是讲授新课所写的板书。根据内容可分为概念、计算、分析和图解板书等。·实验板书。用于记录实验教学内容和过程。 ·复习板书。可有多种形式，由于内容多，要求简练而具有综合性，以主板书为主。 ● 板书的形式 板书的形式是指板书的造型。灵活地运用各种板书形式，有利于科学、生动地表达教学内容，有效地向学生传递教学信息。 · 纲要式 纲要式板书是把教学内容用简明扼要的文字提纲挈领地反映出来的板书。这种板书的特点是层次分明、内容系统、要点突出、便于学生掌握要领，是化学理论课常用的板书形式。 【板书设计方案４】 · 表格式 表格式板书是根据教学内容可以明显分项的特点设计的，是指以表格形式表示物