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------基于数学文化视角.ppt
数学的思想、精神、方法、观点、语言，以及它们的形成和发展。 在高中数学课程标准中，数学文化是一个单独的板块，给予了特别的重视。同时2017年开始数学文化进入考试大纲。 数学文化的内涵，包括用数学的观点观察现实，构造数学模型，学习数学的语言、图表、符号表示，进行数学交流。通过理性思维，培养严谨素质，追求创新精神，欣赏数学之美。 中国数学教育界，常常有“数学=逻辑”的观念。据调查，学生们把数学看作“一堆绝对真理的总集”，或者是“一种符号的游戏”。“数学遵循记忆事实-运用算法-执行记忆得来的公式-算出答案”的模式，“数学=逻辑”的公式带来了许多负面影响。正如一位智者所说，一个充满活力的数学美女，只剩下一副X光照片上的骨架了！ 二、选题一线（用好高考题） 立体几何中的法向量计算 03 站在数学文化角度选题 选题规则：三点一线 一在选题时“三点” 一、习题选择要重基础知识的掌握 数学是一门逻辑学科，要牢记概念、定理、公式，这是所有题型构成的基础，不同的组合就能形成不同难度的题型，所以掌握好基础知识，才有可能作进一步的练习，才能谈及掌握技巧和思路，否则将会陷入“巧妇难为无米之炊”的境地。精选习题可帮助学生明确相关概念，理解相关性质。 基础知识 04 文化观下的数学解题教学 基础 能力 一、用记忆换能力 运算能力差、错误多是普遍现象 错位相减求和运算错误多 解析几何运算错误多 * ------基于数学文化视角 高考数学试题的 想法、解法、教法 林怀传 数学文化简述 数学文化在高考试题的呈现形式 站在数学文化角度选题 文化观下的数学解题教学 提纲 1 2 3 4 01 数学文化简述 数学更关注问题解决 高考试题构思特点 02 数学文化在高考试题的呈现形式 一尺之棰，日取其半，万世不竭 联系 用数学的观点观察现实，构造数学模型 D C有界，a+b有界,但a,b无界 构造数学模型 用数学的观点观察现实 B B *
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