辅导员听课制度在高校的实施现状及对策分析——以浙江传媒学院为例.pdfVIP

校园建设 辅导员听课制度在高校的褰麓现状及对策分析 — — 以浙江传媒学院为例 戴颖洁 (浙江传媒学院文化创意学院 浙江杭州 31001 8) 摘要：辅导员听课制度是高校狠抓学风建设，迎评促建的一项新举措，其初衷是通过听课，使辅导员实时、直观、全面掌握学 生的到课情况，整体上改善学风。浙江传媒学院从2009年3月开始试行该制度，善意的初衷在一年多的运行过程中异化成了一 些不良的影响，使得制度推广多方受阻。笔者拟通过对我校辅导员听课制度的运行现状以及问题症结点进行剖析，以期排除或 者减少听课制度在实际运行过程中的阻力，并提出修缮性意见，从而增强制度推行的认同感，使其良性初衷取得最大实效。 关键词：辅导员听课 现状 完善 辅导员听课制度是指高校学生管理部门要求思想政治辅 系： 导员进入学生第一课堂听课，掌握学生上课的第一手信息并 学生对制度的排斥：29．11％；辅导员自身对该制度的不认 及时做好登记反馈工作的一项制度。学校党委研究决定，辅 同：6．33％ 导员应贯彻落实“学生在哪里，辅导员的工作地点就应在哪 会与辅导员原有工作发生 中突：10．38％；以上阻力辅导员 里”的工作理念，确保每天进入学生课堂听课四节，掌握学生 均会遇到：46．59％ 的出勤情况、课堂秩序、听课状态等一些基本情况，培养良好 8．辅导员自身对该制度的认同度调查： 的学风。该项制度是我校狠抓学风建设，迎评促建的一项新 促进工作开展：19．37％；不利于工作开展：52．84％；有利于 举措。通过加大监督成本和监督力度，将辅导员外围式监督 辅导员工作职业化：21．68％ 转变为内置式斫课，使辅导员能实时、直观、全面地掌握学生 9．制度受益群体调查： 的到课情况，实现学风建设从基层做起，从实际出发，从微处 学生17．48％；任课教师：5．49％：辅导员：10．37％；学生管理 着手，由点到面，目标明确，针对性强。 部门：66．46％ 浙江传媒学院自2010年3月试行该项制度，至今已有三 二、辅导员听课制度施行现状分析 年。为更好地了解、掌握辅导员听课制度在我校的实施现状， (一)我校实行辅导员听课制度褒贬不一 课题组向我校不同类型的群体发放调查问卷600份，回收问卷 经过调查，36．4％的调查对象认为该项制度应当在所有院 542份，有效问卷516份，问卷有效率达95．2茗。 校推广，5．44％的调查对象认为辅导员听课应当在艺术类院校 一 、 调查问卷部分结果 推广，43．35％的调查对象认为所有院校均不适合推广该项制 1．调查群体分布： 度。浙江传媒学院是一所艺术类本科院校，因此根据调查结 学生：86．26％；班主任：lI82％；专职教师：6．26％；辅导员： 果，41．84％的调查对象是支持辅导员听课制度在我校施行的， 3．23％ 43．35％的调查对象则完全排斥制度在我校的推广。赞成与反 2．教学管理人员：1．82％；其他：0．61％ 对者各半，制度推广褒贬不一。支持者的立场大多与我校推 制度适宜推广学校的类型调查： 广该项制度的初衷不谋而合，大都表示通过一年的辅导员听 所有院校：36．40％；专科院校：14．72％；艺术院校：5．44％：所 课，学生的到课情况、上课情况、学风、教风都得到了不同程度 有院校均不适合：43．35％ 的改善。反对者主要认为大学生活是相对自由和开放的，大 3．辅导员听课对象调查： 学生都是独立自主的群体，他们独立、张扬、自信，因此辅导员