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慕课（MOOC）对高等教育教学模式改革启示 　　摘要：随着教育信息化的迅猛发展，各种教育应用系统应运而生，大型开放式网络课程(MOOC)自2012年兴起以来备受瞩目。MOOC是一种“教学并重”的新型教学模式，实现了资源的优势整合，极大地改变了传统的教学面貌。本文在分析慕课发展现状的基础上，探讨了慕课对高等教育教学模式改革的影响和启示。 　　关键词：慕课，高等教育，教学模式，教学并重，启示 　　1、引言 　　随着信息时代的到来，人们的学习方式和工作方式发生了巨大的变化。慕课作为一种新型的开放式网络课程，实现了教学资源共享，学生可以借助网络平台进行讨论与分享，有效地提升了授课效率和学习效率。与传统教学模式相比，慕课更为开放、高效、灵活、便捷，较好地适应了当前课程教学的实际需求，受到了广大学生的一致好评。 　　慕课是在继承传统课程模式的基础上发展起来的，它将资源发布、学习管理以及网络资源有机结合起来，通过在线学习的方式进行。这种授课模式便于教学者更好地掌控学习者的学习进程，把握其学习兴趣和方向，从而有效地改革教学管理。慕课的到来，不仅检验着我国高等教育的质量，也在挑战着我国高等教育的现有体制。如何在慕课迅速发展的背景下将我国的传统教育与在线教育结合起来?在实行慕课教学后，对于课堂变革又该如何评价?这一系列的问题，都要求进一步深化我国的高等教育改革。 　　2、慕课的兴起 　　“慕课”这一概念最早是由加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任与国家人文教育技术应用研究院高级研究员于2008年联合提出来的。慕课兴起于2012年，如今已成为一种流行化课程发展趋势。仅仅经过一年的发展时间，慕课就作为一种新型教学浪潮席卷全球，给传统教育教学模式带来了广泛而深刻的影响。Coursera、Udacity和edX三大平台作为慕课的提供者不仅与众多知名的美国学府签订合同，确定了合作关系，还将眼光转向加拿大、日本、中国、澳大利亚、新西兰等众多学校，以寻求更广泛、更稳定的区域合作。目前，这三大平台根据高等教育的发展现状，积极推出了独具特色的学习系统和教学管理系统，并从高校学生的学习兴趣和学习特点出发，为学生提供最新、最受欢迎的课程。而在授课人员的选择上，平台严把质量关，所选人员都是本学科领域最顶尖的专家，有效地保证了授课质量。 　　慕课于2013年正式引入中国，引发了中国学界的极大反响。2013年5月清华大学和北京大学纷纷加入线教育平台edX，同年7月上海复旦大学和上海交通大学也相继加入Coursera。此后，慕课在我国广泛传播开来，大大提升了教学效率。慕课相比于传统在线学习模式更进一步，获得了广大用户的青睐。 　　3、慕课新型教学模式探讨 　　慕课为学习者提供了一种全新的学习模式，为其学习新知识提供了便利条件，同时还进一步推进了高等教育体制改革，对于优化课程教育模式，高效整合教育资源具有十分重要的意义。 　　3.1从高校教师的角度分析对于高校教师，尤其是参与慕课教学的教师而言，慕课的出现改变了传统的“一人教，众人听”的授课模式，一定程度上增进了教师间的沟通与交流。在进行网络授课时，整个课程往往是由几名教师采取分工协作的方式完成的，一般一名教师只负责一个阶段的教学。在课程网络教学上线前，教师需要做大量工作，如课程资料整理、试题分析、课程讲授、课程录像、后期制作等。因此，在此过程中，团队密切合作就显得尤为重要。相比于传统授课模式，慕课对授课教师的要求更高，教师不仅要具备扎实的专业基础和组织教学能力，还要逐步提升其信息化应用能力和团队合作能力。因此，教师要想适应慕课教学的发展需求，就必须积极完善自身教学理念，不断拓宽其知识面，提升其信息化综合应用能力。 　　3.2从学习者自身的立场分析慕课的广泛应用引发了一次学习革命，不仅对教育者提出了一系列新要求，同时也给学习者的学习带来了影响。在课程设置方面，慕课从教育心理学规律出发，将视频课程时间压缩至8到10分钟，授课时间的缩短更有利于学习者对知识的掌握。同时在教学内容安排上，慕课在综合考点知识的基础上，有计划、有选择、有针对性地安排知识内容，学习效果较以往更好。此外，网络课程在课程结束后常会安排相应的测验，以提升学习效果，达到查漏补缺的目的。而慕课不仅可以作业分析与评价，而且还能针对学习者在学习中遇到的问题进行专业辅导。这种及时反馈促进了学生对问题的理解学习深度。 　　3.3结合高等教育教学活动进行分析与此同时，慕课还逐步深化了传统高等教育的教学理念，明确了教学目标和方法。此外，在教学对象方面，慕课更为关注学生的实际学习需求，它将学习效果和授课情况以量化的方式呈现出来，有效发挥了教学评价的反馈功能和导向功能。 　　就实际应用情况来看，慕课对高等院校的教育教学影响主要集中在教学方法和教学策略上。在慕课教学模式下，