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软件设计 课程设置指导思想 教学目标和教学内容 二等奖作品 西安城市便民导航系统 作者—机电学院04级本科生腾云等4人 2006年软件设计大赛作品展示 二等奖作品 公差与配合查询系统 作者—机电学院04级本科生张峰等4人 2006年软件设计大赛作品展示 单击此处编辑母版标题样式 单击此处编辑母版副标题样式 二、课程目标 综合应用能力的培养对于理工科大学生来说，应该是其知识结构的一个重要部分，因此，本课程培养目标定位在使学生掌握应用系统软件设计的基础知识，具备进行一个应用系统软件设计的基本能力上。 一、教学对象 面向全校非计算机的所有理工科专业本科生，每年选修这门课程学生大约2800人。 三、课程建设指导思想 软件技术课程的开设是大学计算机基础课程改革的成果 存在问题： 大学本科生在学完“大学计算机基础”和“C语言程序设计”课程后，实践环节仅掌握了计算机操作的基本技能和编程的基本方法，但是学生不具备开发一个软件应用系统的知识和能力。 存在问题： 后续的“软件基础”课程实验仅仅是强化了C语言的学习和实践。这种传统的教学实验形式无法激发学生学习软件技术的积极性，束缚了他们在软件开发方面的主动性和创造性。 通过这种方式培养的学生，其计算机应用的能力远远满足不了社会的需求。 三、课程建设指导思想 解决方案： 立足改革，教学要突破传统观念和传统模式，也要追求高效和完美，努力提高本科生整体计算机应用能力，培养高素质有创新精神的人才。 以学生为中心，学生是教学的主体，安排教学必须考虑培养目标、学生的认知规律和学习特点。教学的每一个环节都要顾及学生的实际情况，调动学生学习的积极性，引导学生主动学习，充分激发出学生软件开发方面的主动性、创造性。 三、课程建设指导思想 计算机基础教育白皮书 四、课程发展改革的依据 2003年高等学校非计算机专业计算机基础教学指导分委员会颁发了关于进一步加强高校计算机基础教学的几点意见“计算机基础教育白皮书” ，提出了新一轮计算机基础教育的改革思路和新的课程体系。 计算机基础教育白皮书 提出基础核心课程，作为不同专业类别构建计算机基础课程的选择依据。 基础核心课程包括： 大学计算机基础（操作系统） 程序设计语言（数据结构） 数据库、多媒体 计算机网络 微机原理及应用 四、课程发展改革的依据 五、课程发展的主要历史沿革 课程体系结构改革 软件基础 数据结构 数据库 操作系统 软件工程 软件技术 VB程序设计基础 数据库技术 计算机网络 多媒体技术 软件工程 教材改革 软件基础 《计算机软件技术基础》 西交大出版社1996年出版 《计算机软件技术及应用基础》 清华大学出版社2004年出版 由本课程组编写 软件技术 五、课程发展的主要历史沿革 实验课程改革 软件基础 采用C语言进行数据结构实验 软件技术 选用可视化高级程序设计语言 循序渐进进行验证型实验和设计型实验 按照软件工程的模式完成一个小型计算机应用系统的设计 五、课程发展的主要历史沿革 目前先进的可视化语言开发环境，特别是Visual Basic，为软件技术课程提供了良好的技术基础。 本课程推荐Visual Basic作为开发语言，其界面友好，操作简便，本科生在系统学习过C语言程序设计后，通过课堂简介VB语言特点和动手实践，很快就可以进入课题的设计，使得学生把主要精力放在了如何实现应用系统的功能上，而不是语言本身。 六、课程教学使用的软件开发环境 七、教学重点 Visual Basic集成开发环境的使用，VB应用程序的编写方法； 结构化查询语言SQL和VB数据库编程方法 网页设计和ASP应用程序的设计； 培养良好的编程风格与习惯； 培养进行应用系统总体设计的能力； 重在思维方法的学习，鼓励创新。 八、教学学时安排和考核方案 理论教学分配64学时，实验教学分配30学时。 考核方式为理论考核和实验考核两部分，成绩分别独立给定，其中： 理论考核采用机试的形式，在规定时间内完成课程的理论试卷； 实验考核根据学生平时的实验情况综合评定成绩。 通过本门课程的学习，学生通过基础型和设计型实验训练后，完成了很多优秀的作品，很有成就感。例如： 采用VB开发平台实现的各类管理系统， 采用ASP技术实现的多种网站的设计； 结合专业应用设计的应用系统。 九、课程学习的实际效果 十、课程教学内容 本课程的教学体系，旨在探索创新人才培养模式，围绕如何提高本科生计算机应用技术能力进行构建。 本课程理论教学内容包括软件工程、VB程序设计基础、数据库基础、VB数据库编程技术、管理信息系统、计算机网络基础、网络编程技术。各章内容简述如下： 本章教学目标和要求 了解软件工程的基本思想； 了解软件生存周期以及软件生存周期各个阶段的主要任务； 了解项目开发过程; 学会遵循