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试论以能力培养为导向地方高校计算机人才培养策略 　　摘 要：在信息时代，我国大部分的高校都开设有计算机专业，每年计算机专业的毕业生也很多，但IT行业却常常面临招人难的困境。计算机专业毕业生就业难，用人单位的计算机相关岗位处于空缺状态，造成这种矛盾局面的根本原因就在于，地方高校培养的计算机人才不符合社会发展的需求。对地方高校计算机人才培养中存在的问题进行分析，并提出以能力培养为导向的地方高校计算机人才培养具体措施，以期能提升计算机专业学生的实践能力。 关键词：以能力为导向；地方高校；计算机人才；培养策略 中图分类号：G648.4 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2017）13-0136-02 高等教育应以育人为本，“育人”包括对学生进行文化知识的熏陶，以及对学生实践能力的培养。然而，大部分高校只注重学生文化知识的积累，却不重视培养其实际操作能力，导致许多学生成为“高分低能”者，不利于其就业。而计算机是一门实践性很强的学科，学校更应该注重培养学生的实践能力。 一、以能力培养为导向的地方高校计算机人才培养学科内容体系 1.学科内容体系要与人才培养目标相符。计算机人才能力的培养包括对其一般能力和专业能力的培养，而专业能力的培养是最关键的，其是学生能够顺利就业的基础。随着计算机技术的不断发展，人们的生活、学习、工作都离不开计算机，但不同人群需要掌握的计算机知识又有差异。因此，计算机学科不再是一个单独存在的学科，其还有许多分支学科，如以实现便捷服务为中心的技术型、注重理论研究的科学型、以构建应用系统为主的工程型等。各分支学科都离不开“计算”二字，但其研究方向各有不同。因此，在地方高校计算机专业的内容系统设置上，应与其研究方向保持一致性，以培养专业型的计算机人才。 2.计算机学科的方法学。计算机学科的方法学包括三个方面的内容：第一，核心概念。计算机专业的关键在于“计算”，计算机技术的核心专业思想是该学科的核心概念，而要运用好核心概念，首先就要求学生具有计算思维，所以地方高校在设置学科内容体系时，应将培养重点放在计算思维能力的培养上。计算思维是在与计算机相关的工作中，工作人员在面对问题时所采用的思维方法，而这其中的工作人员一般是经过专门训练的。计算思维能力是计算机专业学生必备的基本能力，也是计算机专业教学取得成功的关键。第二，基本方法。基本方法首先是指能够为计算理论奠定基础的数学方法，其次是指系统方法，学生在学习过程中需要掌握计算机设计原理，同时还需掌握相应的应用技能。第三，学科形态，主要包含三??方面的内容，即理论、抽象和设计，不同的学科形态决定了计算机学科培养的人才类型有所差异。比如，工程型人才比较偏向理论学科形态，同时兼具设计学科形态。因此，在教学中需要重点强调这两方面的内容，注重学生理论知识的培养，并引导学生将理论知识运用于实践中。 二、问题分析 1.培养定位不清晰。许多地方高校在人才培养过程中，并没有对培养目标做出准确的定位，尽管一些高校试图将计算机专业的学生培养成为应用型或工程型人才，但在实际的教学中却摆脱不了传统教学模式的束缚，仍然以理论教学为主，而不重视学生操作能力的培养。因此，大部分的高校都没有形成自己独有的办学特色，培养目标单一，培养模式也不具备多样性。而虽然有的学校意识到增加实践环节的重要性，但却因为急于达成目标，不加考虑实践内容是否有利于教学，结果反而适得其反，学生对硬件、软件、网络等都有所涉猎，但却没有一样精通的，“专业人才”变成了“门外汉”。比如，“电脑艺术设计”专业的教学中，会学习素描、速写、广告设计、PS等内容，但每项内容都没有展开深入的教学，就会导致学生素描知识懂一点，速写知识有所了解，会使用PS、FLASH等软件，但就是没有一样精通的，这对学生专业度的培养是非常不利的。 2.人才培养与企业需求不匹配。信息化时代的企业在不断地调整其发展模式，以适应市场经济结构的变化，因此，企业对人才的需求也在不断地发生变化。但在地方高校的计算机人才培养中，大部分高校仍然采用传统“理论+实践”的培养模式，而没有根据用人单位的实际需要来调整教学形式。现代社会的企业需要的人才不仅要有过硬的理论知识，还要具备较强的动手能力，同时还需具备创新意识和较强的沟通表达能力。也就是说，全面发展的学生才能在竞争激烈的人才市场中占有一席之地。任何企业要想长远地发展，都需要不断地突破自我，要有所创新才能适应市场的不断变化，而企业的创新则源于员工的创新思维。如果员工有好的创新点子，却无法将其正确地表达出来，获得管理人员的认同，那么其创新思想便不可能变为现实。因此，良好的沟通表达能力，也是学生必备的。而好的创意还需要通过实践来实现，这就要求员工要具有较强的实践能力。由此可见，地方高校培