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铣工实训教学实践及分析 　　摘要：近年来，我国市场经济发展迅速，对人才的实践操作能力有着较高的要求。铣工是高职院校中的重要课程，为了提高铣工专业学生的就业率，加大职业技能培训，对学生进行有针对性的实训教学具有重要性。教师需要结合学生目前的学习现状和市场需求，对学生进行有针对性的实训教学，不断的改进教学模式，优化教学方法，提高学生的实践操作能力，使学生能够更好的适应当前社会的发展需求。 关键词：铣工；实训教学；技能训练；巡回指导方法 前言：铣工实训课程是高职院校机械加工专业学生必须要学习的一门操作课程，重在培养学生的动手能力和实践操作能力，要求给学生提供实训场所，使学生在实践过程中能够对铣工课程理论知识进一步理解，了解相关的生产知识和操作技巧。教师需要担负起铣工实训课程教学的重任，以学生为主体，加强对学生的指导，突出实训课程的目的和重点教学内容。教师在指导铣工实训课程中，要把握好以下几方面的教学环节。 一、培养铣工学习兴趣 兴趣是学好一门课程的前提，对确保各项教学活动的高效开展具有重要作用。通过对高职院校的学生进行调查分析可知，大多数学生对铣工实训课程都有着较高的学习积极性，学生对知识探寻的求知欲较强，教师应该充分利用这一优势，准确把握学生的心理倾向，强化学生对教学内容的理解能力。因此，在开展铣工实训课程中，要求教师需要多给学生讲解一些案例，让学生明确该项课程在机械制造行业中的重要性，提高学生制造简单零件和制造精密机件的兴趣，使学生能够积极主动的投入到铣工课程学习中来，优化铣工学习效果。 二、做好生动贴切的课题导入 课题导入是铣工实训课程中的重要教学环节，做好生动贴切的课题导入对强化学生对课程的感性认识，激发学生的好奇心和学习动力具有重要作用。通过对铣工课程进行分析可知，该项课程中的理论课程与实训课程出现严重的相脱节情况，实训课训练主要集中在实训车间完成。为了提高学生的实训效果，要求学生需要做好课堂预习工作，使学生对课程知识有大概的了解，能够带着问题进入课堂，使学生的课堂学习更具备针对性，有利于促进学生自学能力、解决问题能力和分析问题能力的提高。在预习学习的基础上，教师需要采用提问引导方法，结合一个知识点，进行扩充，围绕重点问题和重要知识点，从多角度和多侧面对问题进行分析和整理，提高解决问题的力度和强度，设置不同水平的问题，化解问题的难度，强化学生对知识的理解能力。 三、加大对工艺知识讲解 工艺知识是确保实训课程高效开展的保证，要求在实训课程前，教师需要做好相关工艺知识讲解，讲解的内容需要围绕加工零件结构特点和主要参数进行分析。例如，在讲解花键轴时，教师对花键轴的实物和工作过程进行模拟演示，通过演示的过程，加强了学生对花键轴结构特点的认识，明确了健齿平行线、健齿对称分布及与轴侧面中心线的情况，掌握了刀具选用方法及主要的加工步骤。学生通过对花键轴的图纸进行技术分析，能够确保切削用量和基准用量的选择方法。通过学习，学生能够将花键轴的加工工艺知识点有机的结合起来，强化了学生对工艺知识的理解能力。 四、强化学生的技能训练 学生在对铣工实训课程有了一定的兴趣，教师在做好课程导入和工艺知识讲解之后，需要做好学生的技能训练，技能训练需要结合高职院校机电专业的教学目标、技能考核要求和社会用人需求开展教学工作。第一，需要对技能知识点进行详细划分，严格按照机电专业的教学目标，由浅入深对学生进行技能培训，要求学生掌握铣削加工的主要技能。第二，需要规范示范操作内容，将其作为重点教学内容，展现出抽象一致和直观性教学原则，启发学生的思维，强化学生对该项技术的理解能力。教师在铣工技能培训中，要做好指导工作，确保示范动作的规范性、简练性，要求学生掌握操作的细节。第三，提高学生的铣工实训?C合水平。学生在初步了解工艺技能之后，为了进一步的强化工艺效果，需要加大对相关工艺知识的理解能力，结合加工零件特点和相关的技术参数，对铣工实训工艺进行分析，提高学生的铣削技能水平。第四，注重铣工实训课程过程指导。教师在对学生进行指导过程中，需要有目的、有计划的进行指导，及时纠正学生在实训过程中存在的错误，对学生进行正确的示范指导，提出相关的技术要求，帮助学生解决在实际操作中存在的问题，使学生能够准确的掌握专业的操作技巧和课程内容，提升整体教学效果。 五、运用巡回指导方法 第一，观察指导。在铣工实训教学中，学生常会出现教师进行示范指导后，学生仍然无法掌握基本操作要领等情况，教师需要运用巡回指导方法，对学生的操作过程进行认真观察，及时纠正学生存在的操作错误。第二，检验指导。教师在对学生进行指导过程中，不能及时发现学生在操作过程中出现的问题，难免会出现疏漏情况，教师可以通过检验成品的形式，对学生在重复操作中存在的