教学之源从脑的了解开始.DOC

教學之源從腦的了解開始 壹、前言 5歲到11歲是大腦活化高峰期 (洪蘭，民95) 教育投資效益最佳時機在5到11歲 美國國家科學院院士也是史丹佛大學醫學院神經科教授Eric Knudsen 與諾貝爾經濟學得主James Heckman 等四人共同寫一篇論文，討論國家投資教育時，投在哪個階段報酬率最高，經濟學者所畫的曲線到小學三年級就達到收支平衡點(break-even point)，三年級以後的投資就是最高回收點，等到了出社會，就業訓練的回收點，那幾乎是谷底，很低了。 二、 人格與IQ受教育環境影響 神經學家解釋：人是動物界中嬰兒期最長的動物，別的動物如果像人類一樣，生下來不會跑、不會跳，早就成為別的動物的食物了。那麼為什麼人類會演化成需要父母這麼高的投資(parental investment)的動物呢？神經學家發現人的腦(人格與IQ)是一個基因和環境交互作用的產物，大腦晚成熟，因為它必須給環境時間和機會去作用。因此，現在已知，環境會影響神經的連接、神經傳導物質的分泌及基因的表現。 三、 嬰兒發展需要天時地利人和 嬰兒在三個月以後，頸子開始變硬，可以把頭抬起來，環顧四周的環境，而正好在這期間，嬰兒的大腦開始出現梭狀細胞(spindle cell’s 兩頭尖像紡織的梭子)，梭狀細胞的軸突很長，將視覺、聽覺、觸覺等訊息送往前額葉。梭狀細胞只有人類才有，大猩猩、紅猩猩都沒有，連跟人類基因有99.4%相同的黑猩猩也只有一點點。（楊玉齡，民98） 神經學家認為梭狀細胞的出現，與嬰兒可以抬起頭看環境的時間相同並非巧合，他們認為這是造物者特意的安排，當嬰兒可以主動接受外界訊息時，大腦就有相對應的神經元來配合他，以便他們能很快的學習新事物，幫助他們隨著身體的成長來適應不斷變化的新生態，所以小時候的經驗影響成年後的工作效益。而這些經驗又是大腦成長和學習的結果，如果大腦出了問題，不但我們成長會受到限制，我們的學習和適應能力都會受到影響，生存也同時受到嚴重的威脅！ 四、 家長信任老師能幫小孩發展大腦的學習能力，但你真的能嗎？ 既然大腦的成長與運作是這麼的重要，而且每一年都有數以百萬計的家長將他們的孩子送到學校，請老師教育他們、指導他們、照顧他們；他們相信他們的孩子的老師了解大腦的運作與學習歷程。但你真的了解腦的構作以及它們如何學習嗎？不管你將來照顧或教育的是一般小孩或有特殊需求兒童，如果你想改進你的教學工作，有效的分配你的教學資源，幫助孩子獲得成功的經驗，你都得從了解人類的大腦，以及它如何運作開始入手！ 貳、人類的大腦 大腦的重量與身體本身的重量有關。人類的大腦約有1300到1400公克。和其他動物比較，抹香鯨的大腦約有7800公克，海豚的大腦約有1600公克，黑猩猩的大腦約有454公克，而一般家犬的大腦僅約有72公克而已。 基本上大腦是由水（78%），脂肪（10%）和蛋白脂（8%）所構成，就像一顆大型葡萄柚，最外層有皺摺的皮叫大腦皮層（cerebral cortex），他的皺摺使得它能夠蓋住更大的表面範圍（每一平方厘米更多的細胞）。如果把它展開來，大腦皮質約有一張報紙那麼大。他在神經系統中扮演非常關鍵性的角色；他的神經細胞以神經纖維相互連結，期長度長達百萬英里（梁雲霞，民92）。大腦皮質可分原始皮質（發育較早，與人類本能性功能有關；職司味絕、嗅覺、升值、內分泌調整和維持生命等重要功能。）和新皮質（自胚胎後期開始，逐漸發育進化而成；職司知覺、思考和創造等方面之功能。）。人類的大腦的新皮質部分是所有物種中站位最大且多的，且保留有許多尚未確定功能的區域，擁有異於其他物種的獨特彈性與可塑性，以供未來成長、學習與創造之用（洪祖培與邱浩彰，民67）。 大腦皮質分成左、右兩個大腦半球（cerebral hemisphere），兩者功能互補。（參見圖2.1） 這兩個半球由大約兩億五千萬株神經纖維互相連結著，即中間的胼胝體（corpus callosum）。它是兩大半腦間互換訊息的高速公路，如果它被切斷人可能還可以正常的生活，但反應能力將會非常慢。（參見圖2.2） 科學家對於人類大腦皮質之功能左右不對稱的研究，已經不只兩百年了。兩百多年來關於左右半腦在處理資訊和學習新事務方面的異同，有許多不同的結論。直到１９７０年代由於諾貝爾醫學獎得主Roger W. Sperry博士對那些嚴重癲癇病患做切開胼胝體纖維的外科手術，進行分腦實驗，「在聯合沏數的情況下，背景因素相等，而且可以就近比較左右大腦，受測者解決同一問題時，即使是輕微的橫向差異都會造成重大影響。可以觀察到，同依個人不斷輪流採用兩種截然不同的思考方式或策略，就好像兩個不同的個體似的，端看當時使用的是左腦還是右腦而定。」（Sperry,1981） 「經過早期這些分腦病患的相關研究神經科學家得知