史料教学的研究综述.docVIP

史料教学研究综述 原载于2011年《中学历史教学研究》第四期 摘要：史料教学是总学历史课堂教学的重要形式，它是适应新课程的需要，是历史学科特点决定和适应高考的需要。本文对其以往研究进行归纳总结，对于相关研究具有重要意义。 关键词：史料教学 高考 新课程改革 一、研究的背景与意义 （一）新课程改革的迫切需要 在传统的教学模式中，学生的历史学习过程主要是一种被动接受历史知识的过程。在这种学习过程中，往往是记忆性的活动因素大大超过思考性的活动因素，其主要的表现就是对“既定的”史实和结论进行复述、记忆以至背诵。然而，这些“既定的”史实和结论是如何得出的，学生对这些史实和结论又是如何认识的，学生可不可以有自己对历史的看法，这样的问题往往被教师所忽视。学生的主体性、积极性和参与性更无从谈起。英国历史教学法专家汤普森在其文章《理解历史》中指出：“学校的历史学习，不是把焦点集中在历史本身发生了什么上，而是要集中在我们如何具有对历史的认识。最重要的是接触和反应探究的过程，获得知识的方法。其次，才是涉及历史探究的结果：历史的实际情景及其发展。要达到这样，最好是由学生运用史料作为证据，而这种运用是广泛的、有思考性的和逐步要求的。” 2001年，国家启动新一轮的课程改革，2003年各科的课程标准颁布。在《历史课程标准》中，从教学目标、过程、手段和评价方面提出了全新的理念。新课程关注学生