枝枝叶叶总关情 - 大连育明高中.DOC

枝枝叶叶总关“情” ——论高考诗歌情感赏析方法 　　　　　　　　　　　　　大连育明高中　　陈建红 诗歌是抒情的艺术，情感是诗歌的生命。每句诗行里总有情在氤氲流动，所谓枝枝叶叶总关情。 高考题关于情感的问法有以下三种:一、直接发问法：诗的后两句表达了作者什么样的情怀？本诗的后两句反映出作者怎样的情感变化？二、借景抒情：请从景与情的角度赏析本诗的颔联？这首诗丰富的情感蕴含在景物与人物活动的描写中，结合本诗对此作简要赏析？三、关键字：从全词看，“空惆怅”和“无人解”分别表达了作者怎样的思想感情？ 问有百变，各不相同；答而有法，殊题同归。知道了问题，答案该上何处寻找？ 一、情词 所说的“情词”就是指诗人直抒胸臆的字词，如果把诗人直接的情感比作宝石，它藏在何处？以《邯郸冬至夜思家》为例来寻找答案。 （2005年全国卷Ⅱ） 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至①，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。 【注】①冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。 通过题目中的“思”，表达了作者思家怀人之情；诗句中的“想”表达了对家人的想念之情；而这种情感的深入程度可对通过注解中对“冬至”的介绍，得出“每逢佳节倍思亲”的情感。由此可见，诗歌情感在题目中，如：陆游《书愤》，愤：有感慨与愤懑之意；杜甫《天下怀李白》，怀：怀念怀人之情；王昌龄《闺怨》怨：含幽怨之意；杜甫《春夜喜雨》，一个“喜”表达了对贵如油的春雨的喜爱之情。诗歌直接的情感在诗句中，“这次第，怎一个愁字了得！”，一个“愁”字道出了词人内心深处愁苦的心情；“小园香径独徘徊”中的“独”体现了一种无奈的孤独；“问余何意栖碧山，笑而不答心自闲”中的“闲”表达了闲适之情；诗歌的直接的情感在注解中，以《耶溪泛舟》为例： 耶溪泛舟 ① 孟浩然 　　落景②余清辉，轻桡弄溪渚。 　　澄明爱水物，临泛何容与③。 　　白首垂钓翁，新妆浣纱女。 　　相看似相识，脉脉不得语。 【注】 ①此诗为诗人在长安求仕未成，离开长安，在江浙一带漫游所作。 ② 落景：指落日。 ③容与：谓自得也。 作者通过写耶溪泛舟抒发了怎样的感情？根据注解①③可知，作者虽然在长安求仕未成，但并未表现出怨天尤人的愤懑，反而泛舟江湖沉浸在山水之间尽情游玩的快乐，表现了悠然自得的样子。如果只看到注解①就草率地认为求功名未成的抑郁愤懑就有偏颇了。 可见，诗歌直接的情感在题目中、诗句中、注解中，这些直抒胸臆的字词是露在地面上的宝石，我们只需俯拾即可，但我们从中得出的只是情感的大致方向，而那些深埋在诗句中的情感，又该如何挖掘呢？ 二、情景 古语说，言不尽意，立象以为意。可以说，没有景物的精巧设置，就没有优秀的诗词，大多时候，我们需在从诗词描写的景物中去把握诗歌的情感。情与景的关系有几类？通过以下诗句总结归纳： 　　枫桥夜泊 　张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 问：本诗描写了哪些意象？表达了诗人怎样的情感。 这种题属于点击型意象题，较为简单，只需把诗歌中描述的意象找出来即可，无需过多的描述和渲染。这类题的答法通常分为以下几步：找出意象、体会意境、分析情感。 本诗描写的啼叫的乌鸦，满天的寒霜，枯黄的枫叶，点点的渔火；写出了清冷的水乡秋夜，让人感觉到的是一份凄凉；表达了诗人那颗羁旅在外的孤寂的愁苦的心灵。景为哀景，情为哀情，景物衬托情感。 绝句二首（其一） 　　 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 【注】此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 本诗描写了怎样的意象？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 本类问法为描述型意象题，这类题型的答题方法，首先要找出意象，然后通过联想和想像对意象进行描述和渲染，再分析画面的特征，即竟境，如果涉及表现手法，也要答出来，最后得出诗人的情感。 本诗描绘了春天的景色，美丽如画前两句对大好的 春光作概括的描写短短的十个字囊括了阳光、江山、春风、花草味，调动了读者的多种感官去体会春天的美好。后两句则集中笔墨写燕子和鸳鸯。燕子围着暖融融的泥高低飞翔，衔泥筑巢，给人一种轻松愉悦的感觉 绝句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。 这是一幅风景画漫江碧波荡漾，显露出白翎的水鸟，掠翅江面，满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着一团