审计综合模拟实训教学改革与实践的成果总结.PDFVIP

“审计综合模拟实训教学改革与实践”的成果总结 立德树人是高等学校的根本任务，质量是高等学校的生命线。山西大学商务 学院是一所独立院校，自成立以来，一直视教学质量为学校的生命线，坚持“学 生为本”、“培养高级应用型人才”的办学理念，积极推进各项教学改革，把实践 教学作为教学改革和创新的突破口，鼓励教师加强实践教学研究。实践教学是培 养学生动手能力、应用能力的重要环节，是实现独立学院培养可持续发展的应用 型人才的关键。 审计学课程的显著特点是既有理论性，又有较强的实践性。如何将其理论性 与实践性有机统一于教学活动中，特别是把实践性真正落实到应用型人才培养方 案之中，是长期以来教学改革的重点和难点。 目前，高校开设的审计实训基本属于课内实训，其内容一般是按照理论教学 的内容逐项、按模块设计，偏重验证性和针对性的操作，是对理论教学内容进行 的简单应用，留给学生分析、判断的余地很少。审计工作具有很强的技术性，但 审计工作又不是单纯的技术问题，在审计实务中，审计人员所具备的知识和技能 是一方面，更重要的方面是将知识和技能在复杂的商业环境中进行综合应用的能 力，以及所必需的分析、判断能力。虽然审计学课内实训可以加深学生对基本概 念、原理的理解，培养学生审计的基本操作技能，但在对于培养学生综合的发现、 分析和解决问题的能力方面还是远远不够的，这在一定程度上影响了对学生实践 能力培养的效果。所以，如何将学生置于一个仿真的环境中，培养学生对知识和 技能的综合运用能力，是审计实践教学改革的重要任务。 2012 年 4 月，陆迎霞老师负责，王卿丽和安宁老师参与，组成审计实践教 学改革研究团队，开始对审计综合模拟实训项目进行研究开发，2013 年 5 月初 步完成研究任务，2013 年9 月试用于教学，2014 年4 月完成项目研究开发。我 们秉承实践教学是对学生能力培养的理念，按照审计实务工作的胜任要求，确定 实训教学目标，设计考核办法；坚持实践教学要与实务工作趋同的原则，按照审 计实务工作的开展方式，确定实训教学的步骤、内容、组织形式等。 一、成果内容 1.编写了一套包含有审计陷阱的仿真会计资料，为开设《审计综合模拟实训》 课程奠定了基础。多年来，审计实训教学难以开展的原因就在于没有一套有审计 陷阱的会计资料，学生在课堂上无法完成像审计实务一样的工作流程。我们在分 析清楚原因和问题以后，迎难而上，进行积极的探索研究。通过调查研究，设计 模拟单位，包括确定单位的性质、业务、机构，以及会计制度等；编制了模拟单 位一个年度业务活动的仿真原始凭证，运用用友软件对业务活动进行了会计处 理，包括编制记账凭证、登记账薄、编制财务报表等。在研究过程中，做了大量 细致繁杂的工作，编制了一套包含错报的会计资料，即向学生提供一个实施审计 程序的具体对象载体。 仿真会计资料的内容有：（1）被审计单位基本情况。包括单位性质、规模、 业务范围、组织机构、会计制度、会计处理方法、内部控制制度等。（2）一个年 度会计资料。包括原始凭证、记账凭证、总账、日记账、明细账、财务报表，以 及商品出库单、入库单、银行对账单、纳税申报表等相关资料。 2.制订了审计综合模拟实训教学大纲和实施方案，确定了审计综合模拟实训 的教学目标、教学内容、考核办法、教学组织等一系列的制度规范，编写了教师 实训教学指导书和学生实训指导书，为开展实训教学提供了保障。 （1）审计综合实训教学目标：一方面使学生能够综合运用所学的会计、财 务管理、税法、审计等相关知识，熟悉财务报表审计业务流程，掌握基本审计技 术规范；另一方面培养学生独立分析判断、团队合作和语言表达能力，从而使学 生具备发现、分析和解决问题的能力。 （2）审计综合实训教学内容：按照注册会计师财务报表审计业务设计实训 教学内容。第一部分为计划审计阶段，包括评估重大错报风险、初步确定审计重 要性水平和可接受的审计风险、制定总体审计策略和具体审计计划、编制相关工 作底稿。第二部分为实施审计阶段，包括选择并实施审计程序、获取并评价审计 证据、得出审计结论、编制相关工作底稿。第三部分为完成审计阶段，包括对审 计实施阶段所获得的审计证据进行分类、整理，对发现的错报进行汇总，编制调 整分录汇总表和重分类分录汇总表，与被审计单位沟通，形成审计意见，出具审 计报告、编制相关工作底稿。 （3）审计综合实训教学组织形式：指导老师组织学生集中实训，按照注册 会计师执行审计业务的项目组形式组织实训教学，学生分小组进行学习，实行分 工协作。通过合