社会性故事的应用实务.PPT

社會性故事的應用實務 市大附小 李惠藺 什麼是社會性故事 在1991年Gray第一次發表社會性故事 1995年Gray提出以社會性閱讀（social　reading）作為社會技能教導的一種整合性策略。 社會故事是一篇短文，由幾個特徵組合而成，描述一個情境、觀念、或社會技能，以對ASD兒童有意義且瞭解的方式呈現 社會性故事的內涵 必須符合學生的需求 促進對他人社會性的了解 結果通常能彌補自閉症兒童對他人的感應，並促進對他人的回應。 社會性故事的目的 建立生活的技能：描述學業或社會性課程、個別的社會訓練計畫、教導教室常規、生活上的例行活動、解釋預期發生或計畫的事件、常規的變化 認知的訓練：第一個社會性故事應該描述一個一定會成功達成目的技能或情境 。 誰來撰寫社會性故事 只要與兒童長時間相處，了解其需求與能力，都可以撰寫。 社會性故事的主題 當觀察到兒童對某些情境有很大的認知與表達困難時，或錯誤解讀時，就可以作為主題。 舉例： My Social Stories Book 剪頭髮、看天氣穿衣服、遲到、如何邀請朋友、排隊結帳…. The New Social Story Book 學習吃口香糖、和我的小狗一起玩、如何咳嗽、火警、何時可以用手拿東西吃…. 舉例（引自葉婉婷 2004） 標題：甚時候該上床睡覺（Gray,2002） 通常小孩子比爸爸媽媽需要更多的睡眠， 這就是為什麼我要比爸媽更早上床的原因， 我睡覺時間大概___點。 我爸爸睡覺時間大概___點 我媽媽睡覺時間大概___點 我上床睡覺時，爸媽還醒著，是沒關係的 他們很快就會上床睡覺。 他們也有睡覺時間。 舉例（引自葉婉婷 2004） 標題：怎樣上床睡覺（Gray,2002） 當爸爸媽媽來告訴我該上床睡覺的時候 我可以照著這樣做： 1.換上我的睡衣。 2.躺在床上。 3.試著閉上眼睛。 4.安靜的躺著直到我睡著。 爸爸和媽媽會教我做這些事情，有時候我可以自己做。 社會性故事的基本型態 與傳統的工作分析、社會腳本、或其他視覺的策略最大的區別 ： 社會性故事有四個最基本的句子型態 各類型句子出現的比例 社會性故事的四個基本句型 四個主要句型： 描述句(Descriptive sentence) 觀點句(perspective sentence) 指導句(directive sentence) 肯定句(affirmative sentence) 社會性故事的基本句型 描述句(Descriptive sentence) 對事實事件的確實、或假設性的描述。是一 指出社會觀點、情節和情境，引導故事的發展。 是一個主題中最重要的觀點，出現率最高。 例句： 我的名字是○○○。（通常出現在第一句） 有時候老師會要我們排隊。 下課的時候，很多小朋友在操場打球。 社會性故事的基本句型 觀點句(perspective sentence) 描述或說明其他人的內在想法或認知。 描述或說明其他人的內在感覺或信念。 描述或說明其他人的生理情況或健康。 例句： 我的老師或助理教師知道數學（知識/想法）。 我的妹妹通常喜歡彈鋼琴（情感）。 有些小孩相信有復活節兔子（信念）。 許多小孩喜歡花生奶油和果醬三明治當做午餐（觀點）。 許多小孩決定認真寫完功課再休息（行動）。 有時候，人們在吃太多的時候覺得不舒服（生理情形/健康）。 社會性故事的基本句型 指導句(directive sentence) 指在情境中，建議可做的反應或選擇。 必須謹慎的發展這個句子，小心的用文字解釋，例如：指導句的開端使用”我會”、”我可以”有可能讓兒童產生錯誤的想法，必須和故事中寫得回答一模一樣， 可以寫”我可以試著去”、”我將可以做”、”有一件事我可以說或去做就是”。 。 例句： 我將試著坐在我的座位上。 我可以要求爸爸媽媽擁抱我。 在遊戲場，我可以決定玩盪鞦韆、溜滑梯，或是其他東西。 社會性故事的基本句型 肯定句(affirmative sentence) 來強調一個觀點，指的是一個法律或規定 。 給兒童保證，讓其安心。 通常緊跟在一個描述句、觀點句或指導句之後 。 例句： 大部分的人在點心後吃晚餐，這是一個好主意（強調一個重要的觀點）。 我會試著去把我的安全帶弄綁緊，這是非常重要的（遵從法律）。 廁所沖水的時候會有聲音，這是很平常的(保證)。 。 社會性故事的部份句 部分句子（Partial sentences） 鼓勵學生根據下一情境步驟猜測，另一個人的反應，或他自己的反應。 在社會性故事中，這四個基本句型可被視為一個部分的陳述，句子的一部份留空格，在這種情況下，鼓勵兒童完成這個空格 兒童完成這個空格時就能夠