产学合作企业实务研习知识促动模式之研究.docVIP

產學合作企業實務研習知識促動模式之研究 翁文彬( 龍華科技大學 化工與材料工程系 助理教授 梁瓊如 台灣科技大學 企管系 副教授 摘 要 學術領域廣泛，知識累積加速，多元的教育一直是以為其主要的教育主軸在知識時代潮流趨勢下，勞動市場的衝擊教育培育企業經營所需人力資源之實質內涵，亦正面臨著轉型的演變挑戰。因此，企業對於發展新知識、技術、創造出新產業及新的人力資源應用的需求日益升高。為了增加企業經營上的競爭力，企業需要與學術單位交流互動產學合作凝聚企業與學術單位之共識；正因為如此，學校與企業共同構思建立長遠且具有延續性之實務教育，讓校院與企業實務連結，成為校院在重要的特色之一。隨著時代之發展教育互理論和實務充分配合。先前的研究顯示，建教合作研究結果顯示，學校與產業界間建立。 關鍵詞:產學合作，知識管理， 壹、前言 隨著企業與之交流互動逐漸企業與技職校院共同培育人才之建教合作模式先前的研究顯示，建教合作一套合適的交流確實符合學生求知學習之，是決定產學建教合作能否成功與延續傳承的重要關鍵因素之一。Training)一文之調查發現，企業界花費在員工訓練上大約是500億美金，而其中對於工作技能的訓練，就佔了公司訓練費用的49% (Franzis,Herz Harrigan,1995)；顯示企業仍需要對學校教育所培育出來的學生，編列一筆可觀的教育訓練費用；就經濟效益的方面來看，人力供需的不相符合，是社會人力資源的浪費，也是企業與學校教育必須深思的問題。 在知識經濟時代與勞動市場人力結構演變的潮流趨勢下，企業面臨著經營型態改變的挑戰。由於經營環境快速變動，具有專業人才，成為企業，長期穩定人進一步透過知識管理之觀點，建立知識模式之實務應用，將產業發展。教育知識管理包括知識的、儲存、創造學習等等都企業息息相關；、儲存、創造學習教育「大專校院與校外學習組織建立教育伴關係」的教育下，強與校外學習型組織。本研究探討校與企業共同合作之團隊利用產學合作機制參與實務研習之師生知識傳承與轉置模式知識導向與管理的概念，在現有的建教中。許多企業對於技職大學校院進行建教合作交流上，僅著眼於短期成本考量短期人力資源補充；然而隨著時代發展，一些屬於新興服務業形態的企業，如何建立與過去傳統產業人力資源不同的實務專業經驗傳承因此，現今已成為新興服務業態之流通事業，，建立。校院提升教學品質內涵建立大院校各系所教育與課程特色，是各系所強化教育實質爭力時，一項刻不容緩的重要議題。尤其，積極的結合產學資源共同合作，加強進行實質建教合作，更是各校院提升教學品質內涵的積極作法之一然而，先前的建教的效果仍。設計建教合作控制機制可增進建教合作的成功機率。建教合作學生求知與學習，是決定能否的重要關鍵因素一。熟知產業界脈動的實務專家，與培育人才的學校教師因為建教合作之交流，可在理論與實務間搭起橋樑。若能嘗試以實質融入實務專家至學校教育系統中，業界專家與學校教師參與了解產業界、學校教師學生於建教合作學習中的需求。其研究之結果，除了可供學術界作為推動各項建教合作之策略思考外，結合產業界應用此教學策略規劃方式成為知識管理之一環，將是一項具實務貢獻之研究結果。 本研究為了驗證實施企業與學校完整的接續實務教育的可行性系統輔以了解學生之調查，學生以期作為校院在建構實質教學交流合作時參考。 圖1：產學合作知識促動觀念架構圖  参、文獻回顧 1.產學合作的重要性： 林海清(1991)提出，產學合作(business and industrial liaison system)亦稱為teacher industry linkage，主要是源於「建教合作」卻不等於「建教合作教育」(cooperative education)，建教合作與產學合作之關係圖示於圖。 圖2：產學合作與建教合作之關係分析圖 Ruth (1996)認為學校與企業是息息相關的二個個體，只有將學校與企業的資源相結合，學生才能面對未來世紀的挑戰。學校與企業可以就下列各項，包括：專家意見/知識/技術的傳遞、資源互補、課程發展、生涯規劃、職業道德、教育訓練、經驗分享、職場介紹、社區服務、研討會等等進行合作。 Peters fusfeld (1982)指出產學合作可使企業由學校獲得教師的專業指導及最新的創新知識，更能運用學校資源奠定企業成長基礎。劉錦龍 (1983)指出，企業可藉由與學校的合作，縮短員工教育成本，發掘具有潛力優秀的學生，讓學生將來畢業後就能優先至企業服務。高玉芬、何志鋒 (1996)指出企業參與產學合作，能為企業建立良好形象回饋社會。就學校而言，可透過建教合作縮短技職教育上理論及實務上的差距外，也可以加強學校教師對產業現況和專業需求的了解，進而引導學生並了解學生興趣之所