绿色家园主题教学方案设计适用年级：六年级.DOC

綠色家園主題教學方案設計 適用年級：六年級 壹、教材來源：自編。 貳、設計理念：關心環境、守護台灣、永續家園 看著爐子的火越來越大而鍋子裡的青蛙依舊玩著水渾然不覺是習慣了吧或許要到煮沸的那一刻它才知道大難已臨頭 肆、教學目標 對應能力指標： 環境教育 1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係。 伍、每節教學重點 第一節：影片欣賞─「明天過後」 第二節：影片欣賞─「明天過後」 第三節：透過教學簡報討論：何謂「溫室效應」？溫室效應的危害及因應對策，並由 學生分成四組發表「京都議定書」相關議題。 第四、五節：擔任環境問題小記者，分組決定報導主題及蒐集相關資料，經討論整理 後，將結果製成海報。 第六、七節：各組分別張貼海報並發表該組的採訪結果（發表方式可採行動劇方式演出或其他）；檢視自我在日常生活中是否做到減少環境污染或資源消耗等行為，並於不足處訂定環保行動計劃，加以實施。 第八節：分享環保行動計劃實施結果及心得，根據自我實施結果進行計劃修正並持續 實施。 伍、教學活動設計 具體目標 教 學 活 動 (分為準備活動、發展活動、綜合活動) 教學資源 時間 形成性評量 1-1能知道什麼是溫室效應 1-2能知道溫室效應的危害 1-3能知道京都議定書的由來 1-4能知道京都議定書的主要內容 1-5透過「溫室效應」與「京都議定書」的討論，能提出具體的行動策略。 壹、準備活動 一、課前準備 教師準備： 向學校申購公播版「明天過後」。 蒐集「明天過後」及「京都議定書」的相關教學資料。 製作溫室效應、「台灣環境問題面面觀」教學簡報。 製作回饋單。 「環保行為檢核表」及「環保行動計劃」學習單。 學生準備： 分組蒐集「京都議定書」相關資料並閱讀。 課前以分組方式決定台灣環境問題主題後，根據所要探討的主題進行資料的蒐集。 蒐集環保行為（如綠色消費等）相關資料。 情境布置： 將教室依據課程主題分成幾個區塊，分別為溫室效應相關資料和對於自然以及人類影響的剪報，全球性與台灣環境問題資料及照片、人類對環境保護的做法（民間團體、社區、政府、企業、國際）資料，同時加上成果相片區。 張貼學生製作的海報。 貳、發展活動 活動一、從「明天過後」看「燃燒的地球」 影片欣賞─「明天過後」 好萊塢電影「明天過後」敘述溫室效應造成地球氣候異變，全球即將陷入第二次冰河世紀的故事，上映掀起溫室效應話題，引起民眾對環保的重視。地球表面溫度增加 海平面上升 全球氣候轉變 傷害人體抗病能力 動物大遷移受高濃度臭氧影響地區擴大自我做起 減少污染，企業永續經營計劃。 綠色處方 由學生分四組發表「京都議定書」相關議題。 京都議定書的由來。 京都議定書的主要內容。 京都議定書相關即時新聞。 台灣該如何因應京都議定書的協議？政府有哪些相關措施？ 由學生發表「如何從自我做起」的行動策略。 第 一、二、三節 完 影片 教學簡報 剪報資料 70’ 10’ 20’ 20’ 能用心觀賞影片 能積極參與討論 能專心聽講，並適時回應，及參與討論 能專心聽講，並適時回應，及參與討論 能提出如何從自我做起的行動策略   2-1 能察覺台灣環境問題 2-2能蒐集相關環境資料 2-3能分析整理所蒐集的環境資料 2-4能清楚描述環境問題的現狀 3-1能提出對於環境問題的解決方案 3-2能自我檢核其生活習慣與環境之間的關係 3-3能訂定環保行動計劃 3-4能修正並落實環保行動計劃 活動二、環境問題小記者 引起動機 觀看「台灣環境問題面面觀」投影片，教師引導學生察覺台灣環境目前所面臨的問題。 (一)討論環境問題 學生發表各組想要深入採訪探討的主題及相關想法。 教師引導學生討論的重點－主題、問題發生的原因、問題可能造成的影響等等。 學生根據課前所蒐集的資料與同組同學進行討論。 (二)進行海報設計 學生依據方才討論的結果進行海報設計。 教師行間巡視並予以建議及指導。 第 四、五節 完 活動三、環境問題追緝令 (一)發表採訪結果 各組依序在黑板上張貼海報，並發表該組的採訪結果。（發表方式不拘） 在每一組學生發表後，教師與其他學生提問及填寫回饋單。 在全部發表結束後，各組根據其他 組及教師所填寫之回饋單進行修正及補充，最後將完成之成果張貼於教室。 (二) 訂定環保行動計劃 教師引導學生思考並提出有哪些行為是可以減少環境污染或資源消耗。 教師引導學生根據檢核表檢視自我在日常生活中是否做到減少環境污染或資源消耗等行為。 學生發表自我檢核結果。 教師引導學生於自我檢核結果不足處訂定環保行動計劃。 學生發表自己所訂的環保行動計劃，教師給予建議或肯定。 教師鼓勵學生實施環保行動計劃，並預告下一節課將發表自我實施