必修一第四章第一节无机非技术的主角-硅题库.pptVIP

主要 变化点 旧教材 第一册 新教材 必修1 备 注 节标题及小标题对比 第二节 硅和二氧化硅 第三节 无机非金属材料 第一节 无机非金属材料的主角—硅 硅的化学性质 有 定性描述：亲氧性 削弱硅元素性质知识的系统 性建议补充Si与O2的反应 硅的制备 有 无 硅的用途 有 有 新教材强调硅的应用性 主要 变化点 旧教材 第一册 新教材 必修1 备 注 硅酸盐 存在 存在与用途 化学性质 呈现方式多样化：图片、科学视野、 资料卡片等 硅酸盐工业 水泥、玻璃及陶瓷的成分与工业制备原理原料、新型无机非金属材料及特性若干 水泥、玻璃及陶瓷的成分与工业制备原料、新型无机非金属材料4种（引入分子筛）；新型无机非金属材料及特性若干放入科学视野 减少水泥、玻璃及陶瓷的成分与工业制备原理。目的是降低对学生知识记忆性要求。新型无机非金属材料（引入分子筛）数目及特性均减少，目的是引导学生课后资料查阅与讨论 3．教材素材处理 本课时内容以生活中事实为情景，通过图片为学生 提供许多感性知识，符合认知规律。通过硅及硅酸盐在 我们生产、生活及科技方面应用，为人类带来许多价 值，培养学生对化学学科崇高精神及正确的价值观。 （1）实物图片共10个；一是人面鱼纹彩陶盆、故宫陶 瓷瓦、世界第一大坝三峡工程等，构成了硅酸盐工业的 “化学活历史”。二是硅太阳能电池、硅芯片在生活、工 业的重要用途。教学中要充分发挥这些图片的功能，以 化学的“美”激发学生努力学习化学的热情，认识化学科 的重要性。 （2）实验分析1个：探究Na2SiO3性质。由学 生完成这个实验，体验知识的形成过程和方法。 通过实验，让学生观察水玻璃的黏稠性，认识用 水玻璃浸泡织物可以防火。 （3）科学视野2个：分别为硅酸盐的丰富性和 多样性，硅酸盐对农作物重要意义。介绍新型陶 瓷、传统硅酸盐在我们生活各个方面应用。若课 时不够，这两个科学视野可作学生课后阅读。 （4）需补充的素材 建议补充Si与O2的反应， Na2SiO3溶液与 酚酞作用并与Na2CO3对比 三、学情分析  1．知识技能方面： 学生在初中已学习了碳酸钠水溶液简单知 识，同时学生在初中已初步了解过水泥、玻璃、 陶瓷的生产和应用。必修1第二章已学习了物质 分类，酸、碱、盐的反应规律，具备了一定知识 背景和学习能力。 附表：与本课时有关的初中化学碳元素相关知识 物质 物理 性质 化学 性质 实验 内容 结构 用途 C 有 有 金刚石、石墨、C60 有 有 Na2CO3（水溶液） 碱性 2．学生已有基础对本节学习的影响 正面影响： 通过类比分析Na2SiO3化学性质 负面影响： 混淆C与Si物理性质、混淆Na2SiO3与 Na2CO3化学性质。 四、教学目标确定 1．基础性目标 ① 学习硅及硅酸钠的重要性质、用途，了解传统的硅酸盐工业及新型陶瓷。 ② 体会硅及其重要化合物在生产中的应用和对生态环境的影响，树立绿色化学意识和可持续发展的意识。 2．拓展性目标： 构建元素及化合物知识目标网络，给 物质结构理论打下基础。 3．教学重点、难点 重点：硅和硅酸钠的重要性质 难点：硅酸盐的丰富性和多样性 五、教学设计 教师活动： 教学时主要采用设问质疑，实验探究，对比 分析的教学法； 利用多媒体教学和实验教学相 结合，增强直观性，提高课堂效率；从学科事实 升华：结构→性质→用途的关系，对学生进行方 法论引导。教学方法上充分体现以学生为中心， 注重学生的主体性，将“启发→推测→结论”贯穿 整个教学。 基本环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 活动一 通过水玻璃、硅橡胶、玻璃、陶瓷、水泥等物质中硅的存在形式引入硅酸盐 观看PPT 新课导入，初步认识硅的存在形式引入硅酸盐 2分 活动二 指导阅读教材P77第一，二两自然段，思考硅酸盐的组成和性质 阅读教材P77第一， 二两自然段，思考硅 酸盐的组成和性质汇 报交流，理解记忆： 硅酸盐是由硅、氧和 金属组成的化合物的 总称，分布极广。 硅酸盐一般都不溶于 水，化学性质很稳定 学会自学，识记性知识当堂强化 3分 基本环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 活动三 引导观察硅酸钠的水溶液的外观（颜色、状态、黏度等）、分析硅酸钠的性质 观察硅酸钠的水溶液 的外观、阅读教材相 关部分、思考、交流、 填写学案： 1、硅酸钠的水溶液俗 称水玻璃，它的用途 有： 、 、 。 将实物展示，观察分析与教材阅读相结合，有利于激发学习热情、 5分 活动四 指导学生完成实验4—2，