近代中国民族工业的兴起(说课课件).pptVIP

近代中国民族工业的兴起 * 高中历史 人民版必修Ⅱ　专题二第1课 学情分析 教学目标 1 2 3 说课流程 教材分析 1 教法学法 4 教学过程 5 教材分析 教材地位：本课上承古代中国经济发展，下启中国资本主义的产生，在中国近代化进程中具有重要的历史地位。 课标：简述鸦片战争后中国经济结构的变动和近代民族工业兴起的史实，认识近代中国资本主义产生的历史背景 。 学情分析 把史实记忆过程形象化、问题化和系统化。 但对史实了解有限，研读史料和抽象思维能力较薄弱。 高一学生：思维活跃，有表现欲。 了解中国经济结构的变动；掌握近代民族工业兴起和初步发展的概况；理解特点和意义；提高分析、处理史料的能力。 知识与能力 通过感受实业家的人格魅力，体会国家兴衰与个人发展的联系，增强爱国主义情感。 情感态度价值观 通过设置情境，引导学生在感知历史中掌握知识；学生在合作探究过程中，掌握收集、分析史料的方法。 过程与方法 教学目标 ——三维目标 教学重难点 重点 难点 重点：近代中国民族工业兴起的背景及特点 依据：中国半殖民地半封建社会背景与中国近代化进程有密切联系 难点：民族工业兴起和初步发展的影响 依据：学生的知识基础和认知特点 学法：自主学习、合作探究法 教法：史料和情境教学法 教法学法 【设计意图】培养学生收集、处理信息的能力，并对重要概念和本课内容有初步认识。 课前准备 1、查找概念： 买办 ；实业 ；近代企业；民族工业 2、完成导学案 （一）导入新课 （二）学习新课 （三）巩固新课 1、民族工业兴起的背景和概况 2、民族工业初步发展的原因和概况 3、近代早期民族工业的特点 4、民族工业兴起和初步发展的影响 1、本课小结 2、随堂巩固 教学过程 【设计意图】引入情境创设，激发学生学习热情和兴趣，从爱国主义的角度为情感升华埋下伏笔。 “怎样改变落后挨打的局面？” 假如从兴办实业的角度改变当时落后的局面，将会出现何情景？ 导入新课（ 2分钟) 第一组角色： 清朝大员鳌巴马 第二组角色： 买办、商人毕盖茨 创设情境 时间： 19世纪六七十年代 选择角色，探究任务：评估投资环境 学习新课 一、民族工业的兴起 材料二：鸦片战争后中国农产品出口情况 学习新课 材料一：洋布、洋纱、洋花边、洋袜、洋巾入中国，而女红失业 ……华民生计，皆为所夺矣。 材料三：上海英商耶松船厂 思考：据材料，指出外国商品的涌入对中国经济造成了什么影响？ 【设计意图】结合教材和鸦片战争后中国经济结构变动的史料，培养学生分析史料的能力，引导学生理解民族工业兴起的背景。 一、民族工业的兴起 问题1、鳌巴马大人，你为什么要投资实业？ 学习思考：在近代民族工业的兴起阶段，为什么创办民族工业的多是官僚和地主？ 【设计意图】通过创设情境帮助学生理解地主、官僚投资近代工业，一方面是追求利润，另一方面是为了实现国富民强。从而跳出传统的阶级史观，培养学生的辩证思维。 清朝大人 鳌巴马 学习新课 一、民族工业的兴起 李鸿章 江南制造总局 知识链接——洋务运动 学习新课 一、民族工业的兴起 思考角度： 市场、劳动力、资金、原料、技术、政策 【设计意图】引导学生进行规律性认识，掌握资本主义发展的几大要素。加深对民族工业兴起背景的理解。 问题2、鳌大人投资实业的条件是怎样得到满足的？ 清朝大人 鳌巴马 学习新课 一、民族工业的兴起 问题3、对买办、商人而言，此时的社会条件哪些是有利因素，哪些又是不利因素? 买办商人毕盖茨 【设计意图】从有利因素中认识买办对近代民族工业创办有一定贡献；从不利因素中初步感受民族工业发展的艰难，使学生对经济发展所需的政治前提形成感性认识。 学习新课 一、民族工业的兴起 问题4、此时你的竞争对手有哪些？他们创办了哪些企业？ 年代 地点 产生途径 投资人 著名企业 概况 【设计意图】学生通过自主分析和概括史实，掌握民族工业兴起的概况。 学习新课 一、民族工业的兴起 甲午战后民族工业将何去何从？ 【设计意图】学生通过填写表格完成自主探究，提高自主学习的能力。 学习新课 二、民族工业的初步发展 “国非富不强，富非实业不张” “工苟不兴，国无不贫之期，民无不困之望，可以断言矣。 ” ——张謇 救国的诉求 【设计意图】引导学生感悟实业家的魅力，体会个人发展和国家命运紧密相连，增强爱国主义情感。 学习新课 二、民族工业的初步发展 根据材料并结合所学知识，概括这些企业的特点并分析其根源？ 学习新课 【设计意图】培养学生读图能力以及透过现象看本质的能力。 三、