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小学心理咨询记录表【小学心理咨询室管理制度】 小学心理咨询室管理制度 小学心理咨询室管理制度 1、心理咨询教师必须态度热情，工作细致和认真。 2、对师生咨询内容和有关的隐私严守秘密。 3、心理咨询员不得迟到、早退，要按时到岗接受咨询者来访。 4、保持室内环境整洁，优美、舒心，花卉盆景等装饰物要不断更新，营造温馨的空间。 5、做好有关材料的存档工作，及时整理、装订 成册。 6、在规定时间内认真做好学生个别辅导或电话咨询、网络咨询工作 7、未经同意，有关资料不得外借。 8、爱护室内各项设备，保持正常使用。 9、工作完毕，关好门窗、做好安全保卫工作。 10、遇有重大突发事件，应及时向领导反映。 11、钻研专业知识，不断提高自身素质。 12、对非工作人员，非咨询人员要阻挡入室。 13、充分利用课内和课外时间、双休日、节假日对师生全面开放、充分开放，提高“心理咨询室”的开放率、使用率。 小学心理咨询室教师工作制度 1，值班教师在规定值班时间内必须到岗，耐心接受同学的咨询，并做好面谈预约登记和当日的值班记录。 ２．当日值班人员有特殊情况需要请假，必须以电话或当面请假的方式，向心理咨询室负责人提出请假申请，批准后方可请假。 ３．严格遵守保密原则，保密内容涉及心理咨询室相关所有工作内容。未经负责人同意，值班人员严禁随意翻阅心理咨询室存放的材料和文件。 ４．心理咨询室除工作人员外，一般不允许无咨询要求的学生或其他人员进入。 ５．如果在工作中泄密或者由于工作失误导致咨询室财物损失，将酌情给予相应的处分，并担负损失财物的赔偿责任。 小学心理咨询记录表【小学心理咨询室管理制度】 小学生心理咨询记录1 学生姓名: ** 班级:六（一）班 性别: 女 年龄: 12 基本情况: 性格不好,脾气固执,时刻以自我为中心.虽然是一个女孩子,可她的个性却一 点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起 绰号.但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.学习怕困难她不像有些同学 基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅 力. 初步分析: 每个人都有自己的优点和缺点,小学生正处于成长发育阶段,可塑性很大,只 要对他们进行细致地了解和具体地分析,抓住他们的优势和长处,就可以此为突破 口,实施有效的教育方法. 从她的情况看,性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造 成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现, 是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理 想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理 取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为 准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下”好与坏”的 结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从陈的情况 分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式. 辅导过程： 在辅导学生过程中,我想最重要的是肯定对方的优点,在优势中寻找弱势,在 缺点中寻找闪光点,以激励为主,批评教育为辅,从抓住特点,抓好重点,狠抓难点 入手,帮助其克服缺点.我主要采取以下三种方法同时进行: (一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬, 少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待 自己及周围的人,事. 首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在 学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她. 其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我 告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过 程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她 的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏王病,上课专心,塌实学习,给予 明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导. 再次就是找家长谈.了解 其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间, 就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同 学之间形成一个封闭的帮教链. (二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的 好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣, 增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍 小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作 好预防工作.凭借