班级管理心得体会：竞争，让班级管理更轻松 .docVIP

班级管理心得体会：竞争，让班级管理更轻松 班级管理心得体会：竞争，让班级管理更轻松 早在五年前，我的班主任工作尚处在摸着石头过河的境界之时，曾经思考过对传统的班级管理模式进行改革。我曾想：是否能有一种班级的管理体系作为我工作的一个支撑平台，于是在班级里实验过魏书生的民主管理模式，有所成效，然而我想，再有效总感觉是别人的，总归不是自己的方法。于是一直在思考和提炼一种全新的、有效的班级管理模式。 我的小组竞争机制的灵感起源于那一年我去山东杜郎口中学学习听课，开放的课堂教学形式对我的教育教学理念产生了很大的冲击，但我并没有着迷于他们的课堂教学模式，因为我总觉得小组合作学习并不应该是学习方式的全部，但他们的小组分组倒是让我很感兴趣。同一年，我在另一所学校学习时，他们的“游艺课堂教学模式”让我找到了灵感，他们的上课是以比赛的方式组织的，这让我想到是否可以将整个班级的管理体系建立在比赛的基础上呢？我开始在班级里尝试分组，并制定一些相应的规章制度，最终，小组合作式课堂教学模式改革没学到，但小组竞争管理模式倒是一直坚持下来了。 最初开始时，我只是将班级所有学生进行了分组，并将个人思想品德评估分加扣到组，以小组计总分，并公布，然后有相应的小奖惩，比如失败的小组集体给大家唱一首歌、胜利小组可以享受免值日卫生一天等。我当时只是抱着试一试的心态去尝试的，但搞了几周以后，发现同学们积极性很高，有的组内开始平时很难有的在某同学违纪时互相提醒的状况，班级的卫生、纪律有所提高，这让我有了坚持下去的理由。于是几年里，我一直在总结反思，不断改革，到现在这种管理模式已经扩大到了班级管理的方方面面。 下面我粗略地说说我的基本做法： 一、分组原则：在对全班同学的基本情况比较熟悉的基础上，将全班同学按照男女比例、学习成绩高低、表现差异、参与课堂或者活动的活跃程度等等综合考虑进行分组。公平是竞争最重要的原则，因而，分组的基本公平是先决条件，而由于初一一期对孩子的了解程度不高，我一般是不会急于采用这种制度的，要采用也基本上是一学期期中考试以后，当然这种分组是不可能绝对的公平。然后每学期开学后再打乱编制重新分组，分组初步名单出来以后小组长可以考虑组与组之间进行一对一的人员交换。 二、小组文化建设：同学们自己想好组名，选好组长，写出小组口号，并拍出照片贴在教室内划指定区域。每个小组在教室都有自己固定的一块“领地”，那里是他们张贴照片、口号、小组日报、自我反省材料、小组优秀作业等的地方，并在期末时对小组文化建设的内容进行另外的评价，可多获得一份小奖励。至于座次，我并没有采取那种圆桌式对面坐的方式，因为传统的黑板都在教室前面，这样做在上课时同学们要转头来听课，另外，圆桌式就坐在自习课时学生很容易讲小话，不利于独立思考和自主学习。 三、班级管理体系：班级不再另外选班干部，由几个组长分别承担评价体系内的一项班级管理工作，具体分工召开组长会议决定。组长工作的好坏程度计入小组评价体系中，比如：负责卫生工作的组长如果没有及时处理班级的卫生工作，将扣分到该组长所在的组。期末优秀班干部评选在组长中产生。 四、评价内容与机制：下面我原文呈现我经过了5年反复改动过的小组竞争量化考凭细则： 小组竞争评价体系量化考凭细则： nbsp;nbsp;nbsp; 总则： 1、为了规范班级管理，量化小组评价，本着公正、公平的原则，特制订本细则； 2、评价细则之基本思想为让每一个同学准确找到自己的定位，不断进步， 改正自己的不良习惯，为小组的成长做出自己的贡献； 3、友谊第一、比赛第二； nbsp; 量化细则： nbsp; 一、行为习惯与素质：（班长负责） （一）、加分细则： 1、关心同学，能帮助同学解决生活上的难题者，每人次加1分； 2、关心集体，热心为班级做出自己的贡献，如：主动拾取地上的垃圾、主动打扫不干净的地面、主动在下课后同学离开教室时断水断电等，每人次加1分； 3、做好人好事、拾金不昧者视情况加1-2分； 4、期中被评为文明标兵者每人次加5分； nbsp;nbsp; （二）、扣分细则 1、未按规定穿着校服，仪容仪表不符合学校规范者每人次扣1分；责令整改后没有整改的每人次扣5分； 2、说话不文明、讲粗痞话、给同学取不友善的“外号”者每人次扣1分； 3、打饭、外出活动时不排队或插队，影响集体形象者每人次扣1分； 4、乱丢乱扔、破坏环境卫生等每人次扣2分； 5、下课过分追赶打