地方性大学-概念分析及其意义.pdfVIP

湖北社会科学 年第 期 2017 4 地方性大学：概念分析及其意义 程广文 （泰州学院 教育科学学院，江苏泰州 225300 ） 摘要：地方性大学”这个概念无论在理论上还是在实践中都因“地方性”而被“曲解”，影响了 概念的实践力，同时在大众化阶段还有碍于高等教育质量的提升。“地方性大学”因高等教育大 众化引起的大学分类思想而异化，大学的分类理论是一种总结性“报告”，而不是一种建设性“纲 领”。“地方性大学”首先是“大学”然后才是“地方性”，因此应以“科学研究”为抓手，建设大学应 有的学术性文化，在发挥法律所规定的三大职能过程中因“地方性”而形成自己的特色，成为一 个具有个性的大学。 关键词：地方性大学；大学分类；三大职能；学术性文化；特色 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： （ ） G648.4 A 1003-8477 2017 04-0172-07 众所周知，我国高等教育在上个十年里采取 [2](p77-79)然而，“教育”（高等 育强国的主要任务之一。” “中国制造”的方式快速走上了颇具中国特色的大 教育），究其本质属性而言，纯属一种“人为”性活 众化道路，而架铺这条道路的则是那些占全部总量 动，“学校”（大学）作为“教育”活动的载体，其建设 约70% 以上、并于 1999 年后因高校扩招而设立的 与发展亦具有人为性，而在“人为”性活动中具有决 “地方性大学”。它们通过“中专”升“大专”、“大专” 定性作用和价值的则是建设主体的“观念”和“认 升“本科”以及“联合”、“兼并”等多种途径而“速 知”。呼吁“做强这一部分高校”首先必须在理论上 成”。直接结果是，在 1999 年到2008 年约十年间， 认识清楚“地方性大学”的本质及意义，以免在实践 我国普通高等学校从 1071 所上升为2263 所，其中 上试图“做强”的过程中因“人为性”而变成偏离“大 [1] 本科院校从597 所上升为 1079 所。 从数据看， 学之道”的“为所欲为”和“纵情而为”，导致把“做 1999 年以后新生成的本科大学数量约占总数的一 强”变成了远离本质和意义的“强做”，其最终的结 半弱，而这类本科院校多属地方性。以学校的数量 果是让“地方性大学”变成了地方性“学店”。 并由此而及所培养的本科生的数量来说，这类“地 一、地方性大学：概念分析 方性大学”是中国高等教育的主体力量，成为中国 概念是思维中的具体，准确地把握概念有助于 高等教育水平高低的决定性因素。基于此，我国著 提高思维的实践力；而厘清概念的内涵与外延是把 名高等教育专家潘懋元先生呼吁“地方本科院校是 握概念的基本前提。“地方性大学”，作为一个概念， 本科院校的主要组成部分，也可以说是高等教育强 在高等教育界至少存在两方面的问题：第一，在理 国的中坚力量。做强这一部分高校，是建设高等教 论上，“地方性大学”等相关表述作为概念其指称弥 作者简介：程广文（ —），男，教育学博士，教授，泰州学院教育科学学院院长。 1965 基金项目：教育部人文社科项目（ ）阶段性成果。 12JYA880014 ························ ························ 172 万方数据 漫，是