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高职院校“校企合作”推进策略的探索研究 　　摘要：高职院校是我国培养专业人才的重要根据地，而校企合作是高职院校实施教学的有力举措。毋庸置疑，校企合作为高职院校带来了可喜的变化并促进了高职院校的改革和发展，但也不可否认的是，高职院校的校企合作仍然存在着不少问题和阻碍，亟待采取相应的措施，使校企合作的积极作用得到最大的发挥。 　　关键词：高职院校；校企合作；推进；策略 　　中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）14-0239-02 　　一、高职院校校企合作存在的问题 　　（一）机制的不健全 　　校企合作是以市场经济和社会需求为主要导向的合作教学模式，通过利用学校和企业两种资源、两种优势进行教学和工作相结合的方式，增强学生的综合素质，提高学生的就业能力。但这种合作教学模式缺乏具体的实施机制和严谨科学的法律法规，政府明文规定有关校企合作的实施细则尚未出台，缺少了指导力和约束力。因此，各种问题开始凸显：校企合作更多的是学校的主动行为，学校通常主动为学生寻找实训的基地，但相比起来，企业的参与度却不高，校企合作互惠共赢的局面难以实现；校企合作需要一定的人力、物力、财力，没有政策法规的颁布，缺乏了强制力和约束力，导致一些学校和企业在校企合作中马虎了事，没能真正地培养人才。 　　（二）学校执行的不到位 　　首先，按目前的高职院校办学方式所示，存在着专业设置不合理的现象，如一些工程科技类、电子机械类、建筑设计类的学科因办学成本高、师资队伍缺乏等原因，学校便会考虑本校的教学条件而减少招生的人数；而一些市场需求较少、专业程度较高的专业，如医学英语、国际贸易、工商管理等却大量的招生，导致高职院校的办学方式和社会人才的需求不匹配，致使一方面同一专业没有足够的企业进行合作，另一方面学校也没能为企业提供需要的人才。其次，部分高职院校将校企合作摆在学生在校学习的最后一个阶段，以此来锻炼学生的实践能力，检验学生几个学年的学习成果。但是，校企合作应当贯穿学生在校学习的全过程，学校应当在教学中、在课外实训中都增强校企合作，使校企合作成为日常教学的一部分，并随之深入发展。 　　（三）学生学习意识的不端正 　　高职院校的学生学习基础较为薄弱，而且学生普遍都好奇心强，思想独特，个性张扬，新鲜度较高但短暂，很多学生会认为到企业参加实训只是学习的一部分，并不是真正地参加工作，所以不必认真面对，也不用以正式员工的身份来督促自己，因此在企业学习中不都努力和上进。这些不良意识致使校企合作的最大功能没能得到发挥，必须及时纠正。另外，有些学生自我定位过高，都想将来能够有个理想的好工作，因此不乐意去一些小企业学习，认为小企业无法满足自己的学习需求，这种心态也束缚了学生的发展，更为校企合作造成了阻?K。 　　二、推进高职院校校企合作的具体策略 　　（一）加大政府的关注度，制定高职院校校企合作的相关政策法规 　　高职院校校企合作有了政府的支持就是有了强大的后盾，校企合作的各项工作也就变得更加规范和有条不紊。观望国外，德国政府早在九十年代就已经成立了专门管理职业教育的研究部门，确立学校、企业、学生的权利和义务，促进职业教育的发展、企业的进步和学生的成长。因此，我国政府也可以吸取外国优秀的管理模式，根据我国的国情、企业的发展概况和学校的实际情况，出台一系列具体的政策法规，从政府的角度规定学校和企业在校企合作中的相关细则，让校企合作有章可循。例如，高职院校应当实行教学与实训相结合，让教学带动实训，让实训渗透于教学当中；高职院校应当加强职业教育生产实习基地的建设，为学生提供一个检验自己、展示自己的平台；企业单位应当大力支持高职院校的学生进行实地培训，并给予适当的劳动报酬等。另外，政府除了颁布一系列政策法规以外，还应当在校企合作中给予高职院校和企业一定的支持和照顾，如发放补贴、信息资源的支持等，这样就可以为高职院校的学生找到适合的实训基地，也能够鼓励企业更积极地为高职院校培养专业的人才。 　　（二）创新高职院校的办学机制，支持校企合作的发展 　　从学校的角度来看，校企合作应是校企双方在彼此共同利益的基础上相互合作、相互分享资源、相互促进的过程，学校应当认识到企业在学校发展、学科建设和学生能力培养上的重要作用，要将校企合作摆在日常教学的重要位置，实行产教结合。因此，学校要创新办学机制，大力推动校企合作的发展。首先，学校应当根据社会的人才需求设置专业和招生数量，社会需求量多、企业人才短缺的专业，应当加大该专业的宣传力度，扩大招生人数；而社会需求量少，企业职位饱和的专业，应当控制招生数量，以便使学校培养的人才真正符合市场的需求。其次，学校可以专门设立一个与校企合作相关的管理部门，挑选适合的教师担任相关的管理工作，人员的选择要做到青年教