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高职院校毕业生就业观念分析与问题对策 　　本文以广东省高职毕业生为研究对象，从高职毕业生就业观念入手，分析了当前广东省高职院校毕业生就业观念存在的问题，提出了关于高职毕业生就业心态的调适及就业期望值的调整的五大策略，即转变用人单位及就业者本身学历至上的观念，提高就业政策的可执行性；转变专业与就业相一致的观念，实现灵活就业；客观评价自己，找准就业切入点；积累社会实践经验，提升就业竞争力；培养创业意识，为创业打下基础。 　　随着就业双向选择的不断深入，现在的大学生不仅面临就业及择业的困难，同时还面临着更大的心理压力和冲突。如何顺利择业，成功就业是即将毕业的大学生面临的一个大问题。 　　在2014年9月夏季达沃斯论坛上，国务院总理李克强提出“大众创业、万众创新”的号召。2014年11月，李克强总理在浙江乌镇举行的首届世界互联网大会中外代表举行座谈会时，频繁使用“大众创业、万众创新”一词。 　　之后，李克强总理在2015年的政府工作报告中又提出：“大众创业，万众创新”。政府工作报告中对此作阐释：推动大众创业、万众创新，“既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”。 　　自2014年李克强总理提出“大众创业，万众创新”以来，从国家到地方政府部门出台了多项政策，支持鼓励大众创新创业。全国的高校积极响应政府的号召，开设创业课程及邀请创业成功者进行讲座，注重在学生中培养创业意识和创新精神，以创业带动就业，使大学生实现事业和职业的同步发展。 　　一、高职毕业生的就业观念 　　在市场经济竞争的形势下，解决大学毕业生就业难问题，关键是要营造良好的就业环境，大力改革用人制度和转变就业观念。就业观念作为毕业生对就业的认知和未来的期许，既是职业理想，也是人生观和价值观的体现。然而，很多毕业生却对自己的就业观念产生了彷徨与盲从，从而在就业上显得无所适从。究其原因，主要表现在以下几个方面。 　　1.学历方面 　　高职毕业生由于接受的是正规的高等教育，在思想和自身素质上均有明显提高，但由于受我国教育体制改革的催化，大学教育已由精英教育转向了普及教育，而学生在学历定位上却没有积极地转型和适应。有的高职学生对自身定位不清晰，盲目跟风参加专插本、专升本考试，不能根据实际情况及自身特点就业。 　　2.专业方面 　　学生在选择专业时，既要考虑个人的偏好及强项，又要考虑行业的发展前景，在就业时很难放弃所学专业。但现行的高职专业设置并不是针对某一家企业或某一个岗位，只是适应性的岗前教育，就业选择权属于学生。这就使专业成为学生就业择业的出发点，在一定程度上又限制了学生的职业发展。 　　3.就业不能与时俱进 　　学生就业偏重政府机关、事业单位、垄断行业，在进行就业与择业时不能结合实际情况，存在“一步到位，终老不变”的陈旧思想。新华网大学生就业形势调查问卷的一些数据，足以说明学生在就业与择业观念：选择国企比例达为24%，选择政府部门从业者比例为20%，选择外企及合资企业者比例分别为16%和13%。在选择就业地区时，选择留在一线城市和经济发达地区的占三分之二。高职院校应加强毕业生的就业指导工作，帮助毕业生就业观念切合实际。 　　4.缺乏科学合理的职业定位 　　自1999开始起，我国普及高等教育，在校生人数和毕业生人数迅猛增长，其直接结果就是导致劳动力市场的供需关系严重失衡。2010年，全国普通高校毕业生达631万人，每年都有大量的新增劳动力涌入广东市场，导致广东地区大学生供给量绝对值增加。而在“十一五”期间，广东省每年城镇新增就业岗位近100万个，而广东地区用人单位数量、质量和招聘岗位数量明显下降，造成了一部分学生的就业困难。随着高校扩招，就业市场上需求总量没有相应增加，造成人才供应方面的供大于求，有效需求与毕业生增长速度的现实问题凸显。劳动力市场现象导致用人单位提高了招工门槛，同时使一部分毕业生降低求职标准，从而使市场用人标准无形提高。 　　5.获取就业信息的主?有圆磺? 　　绝大多数高职学生是通过所在学校就业部门获取就业信息的，缺乏对自身、用人单位和就业渠道主动了解意识，有如下弊端：一是不清楚近几年都是哪些用人单位来招聘，哪些单位今年可能还要来，需要几个毕业生等信息：二是不主动了解以往用人单位选拔人才的原则和标准，不知道应锻炼、培养哪些个人素质和职业能力；三是面试时，不主动了解各单位的性质和规模，工作的主要内容，能否有利于个人发展；四是对就业还是升学没有明确的定位，不主动了解就业和升学的相关信息。 　　6.自主创业率偏低 　　国家统计局《2015年国民经济和社会发展统计公报》披露了我国大学生自主创业的现状，2014届自主创业大学毕业生仅为2.9%。麦可思研究院发布的《2016年中国大学生就业报告》中的数据显示，201