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高中体育教学中游戏方法合理运用的研究 　　摘要：在高中教育中，体育教学承载着重要的锻炼学生体魄、促进学生身体健康发展的功能。为了提高体育教学质量，高中体育教师应该在充分了解学生学习需求的基础上，利用可行的教学方法替代传统的教学方法。本文从游戏教学方法的应用优势入手，对高中体育教学中游戏方法的合理运用进行分析和研究。 　　关键词：高中体育教学；游戏方法；运用 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）03-0145-01 　　前言：结合我国当前的实际情况可知，不同学校的高中体育教学中分别存在着一些问题。这些问题在影响高中体育教学质量的同时，还对体育教学作用的发挥产生了阻碍作用。由于游戏教学方法的应用优势较为明显，因此，高中体育教师应该充分结合体育教学内容设置不同的游戏项目，在轻松愉悦的氛围中完成相关体育知识与技能的教学。 　　1.游戏教学方法的应用优势 　　与传统教学方法相比，游戏教学方法的应用优势主要体现在以下几方面： 　　1.1 激发兴趣优势。兴趣的产生能够从一定程度上提升高中体育教学的质量。相对于其他方法而言，游戏的趣味性、?济性特点能够将学生参与体育游戏项目的兴趣激发出来，进而保证学生的体育技能学习质量[1]。 　　1.2 促进思维发展优势。从本质角度来讲，可以将游戏方法看成是利用相关技术或措施取得最终胜利的过程。为了获得最终胜利，学生会利用体育技能及自身经验不断进行思考，因此，游戏方法的应用会起到促进学生思维良性发展的作用。 　　2.高中体育教学中游戏方法的合理运用 　　这里主要从以下几方面入手，对高中体育教学中游戏方法的合理运用进行分析： 　　2.1 游戏教学方法的应用策略方面。为了保证游戏教学方法与高中体育教学之间的契合性，在实际的应用过程中，需要对以下几种应用策略加以重视： 　　2.1.1 学生学习需求及偏好契合性策略。学生在学习需求及游戏选择偏好方面的差异会从一定程度上影响游戏方法的应用质量。对此，在向高中体育教学中应用游戏方法之前，教师应该事先了解学生的实 学习需求与游戏选择偏好。例如，如果学生对竞技类游戏项目更加感兴趣时，教师应该结合具体的学习内容设计合理的竞技游戏项目[2]。 　　2.1.2 学生学习基础契合性策略。从以往的高中体育教学经验可知，不同学生在身体素质、学习速度等方面存在一定的差异。在这种情况下，游戏项目的设置与选用加强学生既有学习基础的考虑。以学生的身体素质因素为例，为了保证游戏方法的应用质量，教师可以按照身体素质水平，将整个班级的学生分成多个不同的小组，每个小组在身体素质方面的平均水平大致相同，此时，学生能够从游戏过程中充分感受到体育学习的乐趣，进而习得相应的体育技能[3]。 　　2.2 游戏教学方法的应用环节方面。 　　2.2.1 准备活动环节。准备活动的作用为将学生身体的放松状态成功过度到紧张状态。如果该环节出现问题，则后续的体育技能学习会受到不良影响，且学生很容易出现相应问题，如肌肉拉伤、小腿抽筋等。相对于传统准备活动类型而言，游戏式的准备活动能够更好地起到帮助学生进入身体紧张状态的效果。 　　2.2.2 教学环节。与传统教学方法相比，游戏方法的应用可以有效提升学生参与体育技能活动的兴趣。以高中体育教学中的短跑技能训练为例，教师可以将其游戏教学模式设计为：按照随机的方式为所有学生编号，将每个学生对应的号码贴在学生背后。假如某个班级中共有42名学生，则教师可以从0开始，一直编到41号，并按照每个小组6人的方式将其分成7个小组。每次短跑训练人数为6名，由教师随机抽取6个号码进行测验。具体的喊号方式为：当教师喊出某个号码时，41减掉该号码所得号码的学生参与短跑训练。对于学生而言，游戏方法的应用能够有效提高他们的体育技能学习水平，进而促进他们身体的健康发展[4]。 　　结论：与传统的教学方法相比，游戏方法的应用优势主要体现在激发学生兴趣、促进学生思维发展等方面。为了保证游戏方法的运用质量，教师应该利用契合学生学习基础、游戏选择偏好等策略开展游戏教学。在高中体育教学的准备环节、教学环节以及放松环节中，教师应该事先设计出不同类型的体育游戏，以此提高学生的体育技能、知识学习质量。 　　参考文献： 　　[1] 凌云，张军.试析高中体育教学中游戏方法的合理运用[J].当代体育科技，2012，29：46-47. 　　[2] 付晓蒙.成都市中学初中《体育与健康》课改中体育游戏运用的分析研究[D].成都体育学院，2012. 　　[3] 张达.湖北省汉川市高中开展体育游戏的现状和对策研究[D].华中师范大学，2015. 　　[4] 何朋军.游戏教学方法在高中体育教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，09：1