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THE TALENTED 人才培养 编辑 姜 菁 浅议技工教育中学生工匠精神的培养 文 / 刘 静 摘 要：在社会工业文明高度发展 的背景下 ， “精益求精”的工 匠精神 需要传承 ，而对于那些 “以技走 天下”的技工院校 学生来说 ，工 匠精神的塑造和培养显得尤为重要 。本文分析提 出，利用工 匠精神对学生的精 神世界进行熏陶有助于他们确立正确的职业观和职业操 守，有助于学生在职业道路上进行正确的职业规划。 关键词：工 匠精神 培养 技 工教 育 2016年 3月5 日，国务院总理李克强作政府工作报 一、工匠精神的重要意义 告时，明确指出要鼓励企业培育精益求精的工匠精神， 与世推移，从长算远略的角度出发，无论是个体层 “工匠精神” 从此由“远之江湖”的媒体舆论正式成为 面的发展还是社会层面的进步，以及国家层面的复兴 “高之庙堂”的决策层共识。的确，随着社会工业文明 都离不开工匠精神的淬炼。无论是坚定技工教育，还 的不断进步，虽然“自动化”比“人动化”似乎更能顺 是打造技能强国，淬炼工匠精神，既关乎当前，又关乎 遂社会经济的需要，但是对于“独具匠心”的工匠精神 长远。 以及“精益求精”的工匠灵魂仍需要技能人矢志不渝地 个人的发展和价值的实现离不开工匠灵魂的淬炼。 传承下去。无论是从推进“供给侧结构性改革”，还是 工匠精神本身并不是机械重复的工作模式，也不是高 到实施“中国制造 2025”，乃至实现民族振兴、国家富 不可攀的鬼斧神工，而是一种专注精神、敬业精神。古 强的伟大中国梦，无不需要技能人“苦其心志、淬其精 语云 ：“素其位而行，不愿乎其外。”每个人都有自己的 魂”，形成专注踏实、精益求精的时代气质和工匠文化。 工作定位，而每个人的工作也都是一种锤炼。有的人 以及过硬的基本功外，还在比赛中表现出稳定的心理 范。我们用木桶理论来解释职业素养的重要性。木桶由 状态、规范的操作能力、团结协作能力、安全意识等职 很多木板组成，有一块木板是职业素养。要想木桶装更 业素养。学生不仅可以学习到更多的知识，而且增加 多的水，不仅要提高专业水平，还要增加职业素养。 了自己的阅历，提高了技能水平和职业素质。取得较 《资治通鉴》中提到“是故才德全尽谓之圣人，才德 好成绩的学生还可以为其他学生做出榜样，鼓励大家 兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。” 都参与进来，提高整体学生的学习兴趣。 我们要培养有德有才的高技能专业人才，为企业的发 技能大赛过程对职业素养形成有很多方面的影响。 展注入新动力。学生的职业素养考核评价体系是以促 参加技能大赛过程中，学生培养形成了认真、务实、拼 进学生发展为主导，以提高学生的创新实践能力为中 搏的精神和规范、严谨、安全的职业习惯。同时，参赛 心，以一体化教学为突破口，通过学生相互评价、教师 选手们也见识了其他学校的高水平竞争对手，理解了 评价促进学生形成优秀的职业素养道德水平，促进学 裁判员和教练员的苦心。选手在比赛中遵守纪律、服 生全方位发展。 从裁决，才会在比赛中放平心态，发挥出自己的真实水 笔者认为，学生的职业素养考核评价原则有以下 平。参加技能大赛培训的学生，暑假耐着酷热在实验室 三个方面。一要坚持全面发展，不仅掌握知识，还要掌 学习，寒假不顾寒冷来突破自己的一道道难关，发挥了 握学习知识的能力。二要鼓励学生们多在平时学习中 特别能吃苦、特别能奉献、特别能战斗的优良作风。 培养职业素养。比如课本要保持干净整洁，实训时