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THE TALENTED 人才培养 编辑 姜 菁 浅议数控操作工培养 文 / 刘兴元 数控加工技术 目前已广泛应用于模具制造业、 三、数控专业操作工培养缺乏企业产品的 机械制造、绿色制造、智能制造等“中国制造 2025” 质量意识 的大环境中。在社会生产过程中，如果要制造出精 就 目前大多数的生产制造性企业所拥有的数控 度较高的高质量的零部件，除了要拥有较为先进精 操作工，多是通过各职业院校的相关培训学习，参 度较高的数控设备外，还必须拥有技能技术较好、 与技能鉴定部门和学校一起组织的操作技能等级工 高素质的数控操作工。我国目前的数控操作工一般 考核并取得相应的职业资格证后，方能持证上岗。 分为初级、中级、高级、技师、高级技师等共计五 但是，技能考核所取得的成绩，并不代表该数控操 个等级，其技能技术水平以及专业理论知识是循序 作人员已经具备了适应企业的技能技术要求。因为， 渐进逐渐提高和进步的过程。目前在数控操作工 几乎所有的职业院校数控专业的学生都有一个非常 培养方面尚存在一些问题，本文就如何解决这些问 严重的共性缺项，就是缺乏产品的质量意识。 题，培养社会需要的合格的数控操作人才进行分析 然而，目前并不是所有的职业院校都已经意识 阐述。 到培养数控专业的操作工的质量意识的重要性。这 一、各职业院校对数控操作工考核的重视 就造成职业院校培养的数控操作工到企业后还得进 程度不同 行第二次培训，提高数控技能技术水平以及提高操 作机床加工产品的质量意识。目前已经有了提高数 职业院校对于数控专业学生的数控操作技能等 控操作工质量意识的行之有效的方法，就是加强数 级工的考核要求有所不同。有的学校规定如果数控 控专业方面的校企合作，通过引企入校或学生下企 专业学生达不到相关的技能考核等级，不予以毕 业等各种校企合作手段，让数控专业的学生参与生 业，甚至扣发相关毕业证书，其 目的就是希望敦促 产型的数控加工校企合作项 目，使学生在校园里或 职业院校所培养的技能型人才能学到真正的数控 者到合作企业里和企业师傅一起参与企业产品的生 “技能”，至少能打好相关数控专业知识和技能的基 产和检测。这样既能使学生在生产实训过程中积累 础。然而，有的职业院校可能对于数控等级工考核 经验，也能让学生更加直观地体会到学以致用的道 没有一定的硬性规定。因为学生总是会有一定的惰 理，更重要的是大大地提高同学们的产品质量意识 性，如果不