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高中音乐对话和欣赏教学法的探索和研究 　　摘 要：我校音乐教学积极采用“请进来，走出去”等培养模式，让学生的精神世界得到提升，对未来充满希望，引领学校的艺术教育。艺术特长生是一所学校特有的风景线，不但可以活跃校园文化生活，还可以提高各个班级的文艺活动品质，每个学期我校都会为音乐特长生提供优质的培养模式。音乐教学中特别的是对话式和欣赏式音乐教学。 　　关键词：对话教学；音乐欣赏；探索研究 　　我校音乐教学积极采用“请进来，走出去”等培养模式，让学生的精神世界得到提升，对未来充满希望，引领学校的艺术教育。艺术特长生是我校特有的风景线。音乐教学中特别的是对话式和欣赏式音乐教学。 　　一、高中音乐教学运用对话式音乐教学的探索 　　（一）平等对待学生开展对话式音乐教学。高中音乐教学中平等对待学生一方面指在人格方面平等对待。尊重学生的学习主体地位，不灌输不让学生被动接受，更不贬低落后学生。另一方面指在知识方面平等对待，承认学生的自学意识和自学能力。即教师不强加自己关于音乐方面的意见和观点给学生，以学生为课堂教学的中心。 　　（二）爱学生以创造对话式音乐教学。爱，是一种情感，是师生顺利对话的条件。爱学生的表达，不因其看法的幼稚而阻止，不因其看法的不同而批评，而应鼓励学生表达对音乐的体验，打破音乐课堂上教师的独角戏，帮助学生形成对话意识。爱学生的天真，维护学生的天真，让学生在纯洁的对话场景中把握音乐、理解音乐。人性化的对话使得音乐教学有了灵魂。 　　（三）信任学生是对话式教学必要的条件。信任，意味着对对话者的确认与肯定。一方面信任学生自主主动接受音乐，信任学生的体验的创造性与主动性。在实施对话式教学过程中，学生把对音乐作品的预习、自学、体验与感悟在课堂上分享，教师要及时肯定与表扬。教师要鼓励学生参与音乐课堂教学情境、环节的设计，更要鼓励学生走上讲台讲解乐理、鉴赏音乐作品，鼓励学生参与音乐教学反馈以及对改进音乐课堂教学提出意见和建议。 　　（四）培养学生创新能力是对话式教学的目的。帮助学生形成批判性思维，从而形成创新能力。借助课堂引导学生对相关乐理、音乐作品和社会现实作出批判。更好地帮助学生理解音乐的本质，理解音乐表达的情感和美，让学生知道音乐作品产生的背景和负面影响，让学生明白产生这些音乐产品的社会根源和文化根源。引导学生对优秀音乐作品的鉴赏与理解。引导学生对相关乐理进行批判性学习和吸收，并形成自己的看法和观点。帮助学生养成批判性思维，培养审美情趣，提升学生的音乐鉴赏能力和音乐素养。 　　二、高中音乐欣赏教学的研究 　　（一）影响学习成绩提高的因素分析。学习状态分析。主动学习、主动思考和记忆的良好学习状态，是取得好的教学效果。要为学生创造积极的学习氛围、引导学生调节好学习状态。 　　学习方法分析。做任何事情都要讲究方法，我们需要针对性的教给学生科学、高效率的学习方法。 　　用功程度分析。教与学是相互的，学生的积极努力的用功程度，决定学习成绩的高低。 　　情感因素分析。应该关心学生的情绪情感发展变化，并及时做好积极引导。 　　心理因素分析。心理是否健康决定人的生活动力与方向。心理的健康是指：是否具有积极意义的心理感觉、对人对事的态度、人格是否健全、是否有安全感等。 　　（二）高中音乐欣赏的教材人文因素分析。音乐科目的编写指导思想：审美教育、以学生为发展中心，面向全体高中生。课程的设置分为必修课《音乐鉴赏》与选修课（歌唱、舞蹈、歌剧、器乐、创作等）。教材涉及到音乐艺术的各个领域，声乐、器乐、流派、发展、音乐家等。优美音乐会使得学生的身心非常愉快，会更加积极地将愉快的情绪投入到文化课的学习中。对学生文化课的学习增加了知识点和积极的意义。 　　教材中有许多感恩、励志、释怀、静心之类的因素，可以提高学生审美素养，调整积极学习态度，有利于学生学习的专注和成绩的提高。 　　（三）通俗音乐的欣赏教学意义。通俗音乐的创作和演唱都贴近人们的生活。郁闷、痛苦、失落、悲伤等各种情绪都可以寻找与之相类似宣泄的音乐。通俗音乐有励志的、积极意义的、消极意义的、有情感困惑类的、有悲观厌世的。在课堂音乐欣赏中，应该给予学生积极的正面引导。使他们能鉴别优劣，取其音乐积极的一面、正确梳理自己的情绪，调整好心态。 　　（四）有针对性的音乐欣赏对学生调节功效分析。针对性的音乐欣赏，对学生的身心起到不可估量的作用。如：学生意志消沉，遭遇挫折，需要欣赏励志类歌曲《海阔天空》《从头再来》《我相信》等。感恩类的，欣赏《母亲》《父?H》《懂你》《儿行千里》《白发亲娘》《感恩的心》等。聚会类的《友谊地久天长》《今夜无眠》《难忘今宵》等不同类型的音乐起到的作用不同。利用音乐欣赏调剂好学生的心理和情感状态，鼓励他们用功学习。 　　（五）高中音乐欣赏中特色主题教学