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高中英文选修课程模式探究 　　（杭州外国语学校） 　　摘 要：应高中新课改要求，高中阶段需开设多门英文选修课程，帮助学生提高学习英文的核心素养和能力。基于这种背景，以“1+3”课程模式?槔?，对高中英文选修课程模式展开讨论，探讨高中英文选修课程教学的有效途径与方法。 　　关键词：高中英文选修课；“1+3”课程模式；新课程改革 　　开设英文选修课程有利于激发学生的英文学习兴趣，并为学生的个性发展和能力提升提供更广阔的空间。但是，如何有效开设高中英文选修课一直是学校教学管理部门和教师关心的问题之一。“1+3”课程模式的提出，不仅为高中英文选修课的研究提供了新的思路，同时也能更好地满足新课程改革的要求。 　　一、采取“1+3”课程模式的意义 　　所谓的“1+3”课程模式，其实就是必修课+选修课I+选修课II+选修课III的教学模式。该种课程模式以新课程理论为基础，结合国家教学大纲完成了学科不同层次选修课的设置。在这种教学模式下，教师可以根据学科特点和学生情况进行“走班制”教学方法的实行，能够使班级界限得到打破，并使学生从各自起点上进行分层次选修，教师也能够为学生提供合理的指导。在新课程标准得以实施的背景下，高中英文选修课的设置要求完成具有综合素质的英文人才的培养，并注重学生的个性化发展，要求教师关注学生的个人情感，并加强学生人文素养和语言综合能力的培养。而“1+3”英文选修课程模式打破了原有固定班级授课的局限，使行政班级“动了起来”。学生可根据自己的兴趣爱好选择选修课程，有利于激发学生的学习热情和主观能动性。此外，采取该模式还将开展心理辅导、动态实践和德育课程，能够对学生的个人情感及个性进行培养。因此，采用“1+3”英文选修课程模式将是一次应对新课改的有效尝试，同时也顺应了个性发展的需要和社会对培养复合型人才的需求。 　　二、以“1+3”课程模式开展高中英文选修课教学的方法探讨 　　1.高中英文选修课内容的设置 　　采取“1+3”课程模式开展高中英文选修课教学，要做好选修课内容的设置。在高一阶段，加强学生英文学习兴趣的培养，教师可以在上学期开设影视歌曲欣赏课，并在下学期开设校本英文旅游选修课。通过开设影视歌曲欣赏课，能使学生的英文学习兴趣与能力得到培养。开设英文旅游选修课，能使学生将学习到的英文知识运用到实际生活中，从而使学生的英文综合素质能力得到提高。在高二阶段，教师可以进一步开设英文阅读选修课和英文写作选修课。开设阅读课程，还应进行新颖题材的选择，以便在培养学生阅读能力的同时，激发学生的学习兴趣，进而使学生的自主学习能力得到培养。开设英文写作课程，可以使学生巩固之前学习到的英文知识，并得到写作能力和综合素质能力的提升。 　　2.选修课程与常规课程保持协调 　　采取“1+3”课程模式，教师应使英文选修课与常规课保持协调。一方面，教师应该围绕选修课教材对学生进行引导，以使学生通过说和听对平时从读与写获得的知识进行巩固，并得到能力的提高。但与此同时，为了满足学生的个性发展需求，教师还应为学生提供更多课程内容的选择，以使学生能够结合自身兴趣与精力实现自主学习。另一方面，选修课的开设需要以培养学生听、说、读、写能力为中心，需要在学生扎实掌握语言知识的基础上，通过开展各类英文实践活动对学生的观察力、想象力等方面进行培养。所以在开展选修课教学时，还应使学生从多个角度对常规课学习到的知识进行高频率运用，以便使学生更加扎实的完成英文语言知识的学习，并能进行课本知识的灵活运用，进而获得英文能力的提升。 　　3.处理好语言与文化的关系 　　在高中英文教学中，不可避免地将遇到与之有关的文化。教师应做好语言与文化关系的处理，从而引导学生正确理解其他民族的价值观念、审美情趣和心理状态，并从中获得情感熏陶，从而实现人格升华和认知能力的提高。比如，在开设影视歌曲欣赏课时，教师需要完成有关电影和歌曲的背景知识及资料的发放，并鼓励学生利用假期时间完成相关信息的收集。在此基础上，学生才能逐渐形成对西方文化进行正确鉴赏的能力，并对西方民族的思维方式和道德标准进行学习。在此基础上，教师需从不同的广度、深度和维度向学生呈现英文所承载的历史与文化。在课堂上，教师可以播放与教材内容密切相关的影片片段和歌曲，然后从中提取知识点进行讲授。为了加强学生英文能力的培养，教师可以要求学生进行影视片段中角色的扮演或学唱英文歌曲，并引导学生写出简单的英文影评。而在了解西方语言文化背景的基础上进行语言知识的学习，则能使学生的学习兴趣得到充分激发，并在轻松愉悦的状态下完成语言知识的学习，进而取得更好的学习成效。 　　通过研究可以发现，在高中英文选修课教学中采取“1+3”课程模式，不仅能够满足不同层次学生的英文学习需求，还能使学生的英文学习兴趣、能力得到培养，并使学生