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高中英语教学过程中如何进行意外问题处理 　　（重庆市梁平县袁驿中学） 　　摘 要：英语课程教学中难免会发生一些意外，教师对意外事件的处理方法不当有可能将意外事件的影响范围扩大，造成不良后果。如果教师处理方式恰到好处就能极大程度地降低损失。探讨了教师在英语教学过程中面对意外问题时应当采取的措施，希望能够对有关教育者有所帮助。 　　关键词：高中英语；教学；意外事件；解决措施 　　在高中英语教学过程中，很多意外因素多会对课程的质量、进展产生影响。意外事件无非是学生上课迟到、捣乱，又或者是教师讲错、出现口误等问题。一些小的意外背后隐藏的却是英语学生学习态度、教师形象的大问题。小问题处理得当才能够避免问题扩大化。所以高中英语教师应当掌握一些必备处理意外事件的技巧，妥善处理好教学，提高课堂教学质量。 　　一、巧妙转换，将危机化解为教育的案例 　　英语课堂中总会出现一些不喜爱上课总是捣乱的学生，他们要么玩手机、低声交谈，要么就是和教师贫嘴。英语教师一般情况下是对这类学生进行批评教育。教师课堂中的批评行为有可能打击学生的自尊心，增加教师和学生之间的矛盾。面对这种行为，教师要借助教学内容，巧妙地将学生的行为带入英语环境当中。比如，当某些学生在上课看手机时，教师：“I found that you’re looking at a mobile phone. Can you share what you read in English？”当学生的行为受到教师关注，而教师用善意的语言提醒学生的行为，学生往往会采取正确的措施改变自身的行为。 　　二、换位体验将嘲笑教学转化为教学内容 　　英语课堂是一种语言性的教学课堂，由于学生对知识的掌握程度参差不齐，因此，很多学生有可能存在失误的情况。并且教师在教授的过程中也难免会产生失误。如果教师处理不当，有可能教师和学生之间、学生与学生之间会陷入较为尴尬的境地。有的教师教学经验丰富，以幽默诙谐的口吻就能够将此事带过去，然而有的教师面子薄，学生自尊心强，很难处理好这种状况。笔者结合多年教学经验，发现抓准时机，将失误转化为换位思考的教学情景是解决该问题的最佳方法。 　　比如，在“Cultural relics”一课中，当教师讲到不同国家的文化时，布置寻找各个国家文化的区别的任务，并用英文表达出来。其中有的学生英文不是很好，用英文说到一半就用中文接着叙述了。这时同学们哈哈大笑，此时回答问题的同学面临尴尬的境地。而教师并不用急着制止大家的行为，而是叫其中笑得很厉害的学生回答问题，该学生不仅对各个国家之间的文化差异无所了解，甚至不能用英文进行表述。教师的做法不仅安抚被嘲笑学生的心情，还用换位思考的方式潜移默化地教育该生。 　　三、将问题留白转移到课外时间 　　高中生的思维意识、逻辑意识稍有增强，有的学生喜欢将所有的问题处理得透彻。这些问题的提出要么与英语课堂教学内容并不相关，要么就很难在短时间内解释清楚。面对学生各种各样的问题，如果教师都有所顾及的话，那么课堂教学任务极有可能完成不了。因此，教师应当在这些学生提问中挑选既符合课堂教学内容的，并且具有代表性的问题进行答复。而其他无关痛痒的问题或者耗时较长的问题可以采取留白技巧，将问题转抛给学生，让学生下课后在网络中或者与教师一起寻找答案。教师有所选择地进行问题的答复也能够在另一方面向学生展示学习应当分清主次。 　　比如，在教授“My Favourite Film”教师讲到“The Sound of Music”（音乐之声）时，某一个学生提问说：“音乐之声这个电影讲的是什么？哪个国家的啊？”这个问题很简单，在课文中就有答案，教师可以向学生说：“咱们一起看一下课文，然后在里面寻找答案好吗？”还有的学生提出：“课文的标题为什么有的字母大写，有的就不用大写呢？”该问题与教学内容没有任何联系，但是如果不回复学生的疑问，该学生有可能一直徘徊在这个问题上。因此，教师可以说：“这个问题很有价值，咱们下课在一起详细地讨论，可以吗？”教??首先肯定学生问问题的态度，其次再将问题留白，将学生的注意力转移到教学内容当中。课后再与学生一起共同探讨问题，不失信于学生。 　　高中英语课堂中总是会出现这样或者那样的意外事件，这些意外事件看似不经意，处理不当有可能为教学质量埋下更深刻的隐患。教师面对这些意外事件最好能够采取一些降低意外事件产生的影响，控制课堂脉络的走向。意外事件是坏事也是好事，教师可以将意外事件扭转为教育的题材，借助这些意外事件的力量给学生以深刻的印象。处理好课堂意外事件对学生的成长、课堂教学质量、教师素质都有极大的影响。 　　参考文献： 　　[1]李红.精彩意外不容错过：英语课堂教学中的意外事件与反思[J].山东教育，2014（Z6）. 　　[2]史秀娟.捕捉