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2008年第 1l期 数学教学 11-31 几何中的向量方法 224100江苏省大丰高级中学 彭兴俊 向量引入中学数学，它既是研究几何的工具， X+2y一6=0，13：2x—Y一7=0，求它们围 也是研究代数的工具，集数形于一身，是数形结 成三角形的内心坐标． 合思想的典型表现．向量的魅力在于表达和运 分析：可计算得11交z2于点 (一2，4)，ll交 算．向量能表示图形中的线段，能表示图形中的 13于点B(8，9)，12交la于点c(4，1)．不难求得 点(位置向量)，能表示它们平行、共线、垂直、 a=(2，1)，b‘=(2，-1)，F =(1，2)，分别是 夹角等诸多关系，更重要的是能直接让线段和点 与 、AC、CB同方向的向量，显然有I l= 以向量的形式参与到运算中，以一种全新的方式 I=lI，设AABC的内心为M，则 = 来研究几何图形，带来思维上的便捷和运算上的 (+6)= (4，0)，B = (一 一 ) 高效．因此，在教学实践中应注重从向量的角度 = (一3，-3)，由A雪+B = 可得(10，5)十 思考问题、培养学生应用向量的自觉意识． 下文通过各种类型的实例说明如何从向量 (一3，-3#)=(4A，0)，解得 =吾，= ，由 的角度来思考平面几何问题． AM=(5，0)得所求三角形的内心为M(3，4)． 例1 以原点(二)和点A(5，2)为顶点作等腰直 例4 △ B 中，B=AC=、／／3，BC= 角三角形(二)AB，使ZB=90。，求点B的坐标． 2，E为AB中点，D为BC中点，DF-1．CE交 分析：分析图形，取线段OA中点M，可以 于F，求AF：FC的值． 得向量关系式OB=OM +MB，从向量 (=}M 分析：如图1，设置 =D 和与DA同向 与 目的等模垂直关系可得 OM =妄=()A= 的单位向量 b为一组基向量，得DC= (1，0)， ( 而商=(1，一兰)或(兰)，所DA=(0，vS)，贝0CE=CB+去B =(-2，0) +丢(+bA)=(一2，0)+[(1j0)+(0， 以=()或( ，得B的坐标为 ，，7 3、 ，，37、 )】=(一3，)．设=~-c--A=( ＼ ／ ，一 ／或 ， -- ．- - - 4、 一 — — — — — 例2 已知直线f过点P(1，1)，且被两平行 +DAl=A(-1，、，／2)，则DF=DC+CF= 直线3z一4 +7=0与3 一4 一13=0截得 (1一，vSA)，由 上D—F~C—E． =一昙(1 的线段长为4、／／2，求直线f的方程． 分析：不难计算两平行直线的距离为4，可 判断出直线2与直线3 一4 +7=0的夹角为 45。．考虑直线3 一4+7=0的方向向量(4， 3)及等模的法向量(3，一4)和(一3，4)，两向量相 加可得直线2的方向向量为(7，一1)或(1，7)，由 此可知直线2的点方向式方程为 = ● 一 i 一 1 口l一 1 或=- = ，即直线f的方程为： +7 一 D C 8=0或7 一 一6=0．